- •1. Методика обучения химии. Её место в системе других наук.
- •2. Демонстрационные опыты.
- •3. Структура курса мпх.
- •4. Компетентностный подход в обучений химии.
- •5. Краткие исторические сведения о развитии мпх, как науки.
- •8. Классификация уроков.
- •9. Цели и задачи обучения учащихся химии в общеобраз. Учреждениях.
- •10. Роль учебника в обучении химии.
- •12. Урок - осн. Форма организации учебно-воспитательного процесса, его стр-ра.
- •11. Система школьного хим. Образования, его структура.
- •13. Структура содержания школьного курса химии
- •14. Требования охраны труда и техники безопасности в хим. Кабинете.
- •15. Система мировоззренческих идей школьного курса химии.
- •16. Формы, виды и методы контроля результатов обучения (кро)
- •17. Роль связей химии с др. Предметами в формировании картин мира.
- •18. Раскройте понятия: профильная школа и профильное обучение.
- •19. Программа учебной дисциплины.
- •20. Технология Монахова
- •21. Методические издания периодической печати (журналы, гатеты для учителей).
- •22. Цели, задачи и функции контроля результатов обучения химии:
- •23. Определение и функции методов обучения
- •24) Внеклассная работа по химии.
- •25. Систематизация и классификация методов обучения.
- •26. Квалификационная характеристика учителя химии.
- •27. Словесно-наглядные методы
- •28. Консультации как форма организации учебно-воспитательного процесса
- •29. Ключевые компетенции.
- •30. Особенности преподавания химии в классах ф/м профиля.
- •31. Словесно-наглядно – практич. Методы
- •32. Лекционно-семинарская система обучения и формы ее организации
- •33. Значение и виды химического эксперимента
- •34. Содержание контроля
- •35. Использование опорных схем в обучении химии.
- •36. Технология уде.
- •37. Кабинет химии, требования, предъявляемые к школьному кабинету химии.
- •38. Метод проектов в обучении химии.
- •39. Система учебного оборудования.
- •40. Проблемное обучение и его реализация
- •41. Требования, предъявляемые к рабочему месту учителя и ученика.
- •42. Образовательная технология, ее определение, принципы
- •43. Практические работы.
- •45. Объяснительно-иллюстративный метод в обучении химии.
- •46. Особенности преподавания химии в классах гуманитарного профиля.
- •47. Эвристический и исследовательские методы.
- •48. Методика обучения учащихся решению расчетных задач.
- •49.Развитие учащихся в процессе обучения.
- •50. Требование к современному уроку.
45. Объяснительно-иллюстративный метод в обучении химии.
По классификации Ивановой В.Г.методы обучения подразделяются: 1) по хар-ру познавательной деятельности (общие методы): а) объяснительно- иллюстративные; б) эвристические; в) исследовательские. 2) по виду источника знаний (частные методы): а) словесные; б) словесно-наглядные; в) словесно-наглядно-практические. 3) по форме совместной деятельности учит. и учащеюся (конкретные методы): а) лекция; б) рассказ; в) объяснение; г) беседа; д) л/р; е) п/р; ж) решение задач; з) к/р; и) зачет; к) экзамен. Объяснительно-иллюстративный метод. Деятельность учителя: сообщает готовые знания, используя частные методы, ч-з следующие формы: рассказ, объяснение, работа с учебником. А также использ. средства наглядности: эксперимент, таблицы, модели, опыты как иллюстрации слов учителя. Этот метод позволяет быстро накаплив. базу материала для дальнейшей деят-ти. Он в основном используется на начальном этапе в изучении химии, когда у учеников недостаточно знаний и умений, но постоянно пользоваться этим методом нельзя, т.к. он практически не развивает мышление.
46. Особенности преподавания химии в классах гуманитарного профиля.
В связи с введением профильного и предпрофильного обучения необх. дифференциация целей обучения и содержания. Профильная школа - это 3 ступень (10-11 классы). 8-9 классы - обязательный курс химии для всех 2 часа в неделю по базисному плану.
В тех школах, где есть направления с химией уже в этих классах (8-9) могут быть организованы пропедевтические курсы. Они идут по расписанию. Есть учебник Габриеляна «Химия 7 класс». Если школа общеобразовательная, то могут быть элективные курсы (не годовые) «Химия и окружающий мир». Для 9 класса -определение профиля дальнейшего обучения. Если школа общеобразовательная и в 10-11 кл. нет профилей, то в этом случае и в 7 и в 8 кл. могут быть организованы кружки, факультативы. Профильные классы - это 10-11. В кл. гуманит. профиля: больше уделяется внимания на историю химии, применение тех или иных в-в, охрана окр. среды. В задачи обуч. входит: 1) раскрытие роли и места химии в формировании ест.-научн. картины мира. 2) контроль за теми знаниями, кот. будут требоваться для жизни в обществе. В процессе обучения детей, нужно учитывать их образное мышление и склонность к обобщениям, постоянно подчеркивать гуманит. роль данного предмета. Кол-во – 1ч/нед.
47. Эвристический и исследовательские методы.
По классификации Ивановой В.Г.методы обучения подразделяются: 1) по хар-ру познавательной деятельности (общие методы): а) объяснительно-иллюстративные; б) эвристические; в) исследовательские. 2) по виду источника знаний (частные методы): а) словесные; б) словесно-наглядные; в) словесно-наглядно-практические. 3) по форме совместной деят-ти учит. и учащегося (конкретные методы): а) лекция б) рассказ в) объяснение г) беседа д) л/р е) п/р ж) решение задач з) к/р и) зачет к) экзамен. Эвристический метод (поисковый): в основе- пробл. обуч-е. Осущ. при участии учителя поиск проблемы, выдвижение гипотез, выводы. Исследовательский метод: более высокая степень самостоятельности и сложности. Исследование предполагает использование теор. данных, эксперимента, умений моделировать, осуществлять мысленно эксперимент, умение строить план исследования. Этот метод испол. при выполнении практич. работ по решению эксперим. задач. В более сложных случаях ученик сам выдвигает проблему, обоснует гипотезу и разраб. эксперимент для ее проверки. Для этого пользуются справочной и научной литературой при максимальной самостоятельности. Это требует много времени. Общие методы реализуются в основном через словесные, словесно-наглядные, словесно-наглядно-практические.