- •1. Методика обучения химии. Её место в системе других наук.
- •2. Демонстрационные опыты.
- •3. Структура курса мпх.
- •4. Компетентностный подход в обучений химии.
- •5. Краткие исторические сведения о развитии мпх, как науки.
- •8. Классификация уроков.
- •9. Цели и задачи обучения учащихся химии в общеобраз. Учреждениях.
- •10. Роль учебника в обучении химии.
- •12. Урок - осн. Форма организации учебно-воспитательного процесса, его стр-ра.
- •11. Система школьного хим. Образования, его структура.
- •13. Структура содержания школьного курса химии
- •14. Требования охраны труда и техники безопасности в хим. Кабинете.
- •15. Система мировоззренческих идей школьного курса химии.
- •16. Формы, виды и методы контроля результатов обучения (кро)
- •17. Роль связей химии с др. Предметами в формировании картин мира.
- •18. Раскройте понятия: профильная школа и профильное обучение.
- •19. Программа учебной дисциплины.
- •20. Технология Монахова
- •21. Методические издания периодической печати (журналы, гатеты для учителей).
- •22. Цели, задачи и функции контроля результатов обучения химии:
- •23. Определение и функции методов обучения
- •24) Внеклассная работа по химии.
- •25. Систематизация и классификация методов обучения.
- •26. Квалификационная характеристика учителя химии.
- •27. Словесно-наглядные методы
- •28. Консультации как форма организации учебно-воспитательного процесса
- •29. Ключевые компетенции.
- •30. Особенности преподавания химии в классах ф/м профиля.
- •31. Словесно-наглядно – практич. Методы
- •32. Лекционно-семинарская система обучения и формы ее организации
- •33. Значение и виды химического эксперимента
- •34. Содержание контроля
- •35. Использование опорных схем в обучении химии.
- •36. Технология уде.
- •37. Кабинет химии, требования, предъявляемые к школьному кабинету химии.
- •38. Метод проектов в обучении химии.
- •39. Система учебного оборудования.
- •40. Проблемное обучение и его реализация
- •41. Требования, предъявляемые к рабочему месту учителя и ученика.
- •42. Образовательная технология, ее определение, принципы
- •43. Практические работы.
- •45. Объяснительно-иллюстративный метод в обучении химии.
- •46. Особенности преподавания химии в классах гуманитарного профиля.
- •47. Эвристический и исследовательские методы.
- •48. Методика обучения учащихся решению расчетных задач.
- •49.Развитие учащихся в процессе обучения.
- •50. Требование к современному уроку.
21. Методические издания периодической печати (журналы, гатеты для учителей).
Литература для учителя: Методический журнал «Химия в школе» (издается 6 раз в год), «Наука и жизнь», газета «1 сентября»- приложение Химия «народной образование». Оч. хорошие методические материалы: «Воспитание школьника», «классный руководитель», «Директор школы», «Завуч школы» а так же сборник нормативных документов «вестник образования». Еженедельник «химия» (приложение к газете "ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ")-единственная в России газета, в кот-й освещаются самые разные стороны химич. науки и преподавания химии в школе. Здесь публикуются: 1) Уникальные материалы, посвящен. истории химической науки, важнейшим открытиям в области химии; 2) Биографии выдающихся отечествен. и зарубежных ученых прошлого и современности; 3) Методич-е пособия, учебники, лекции, справочные материалы, кот еще не изданы большими издательствами. 4) Методические находки учителей, оригинальные планы и сценарии уроки химии, авторы - учителя всей страны; 5) Рассказы о последних достижениях и перспективах развития химической науки и химической промышл-ти; 6) Тесты и задачи - от самых простых до суперсложных; 7) Увлекательные истории и забавн. случаи из жизни знаменитых химиков; 8) Описания самых эффектных и красивых химических опытов; 9) Химические диковины, кроссворды, ребусы, шарады, криптограммы.
22. Цели, задачи и функции контроля результатов обучения химии:
Контроль результатов обучения - важная часть процесса обучения. Его задача определить, в какой мере достигнуты цели обучения. Контроль результатов выполняет все 3 ф-ции, присущие процессу обучения в целом, и имеет четко выраженное образовательное, воспитывающее, развивающее значение. Особенно важен он для учащихся. Обучающее значение- позволяет ученику корректировать свои знания и умения. Воспитательное значение -постоянная пpoверка приучает учащихся систематически работать, отчитываться перед классом за качество приобретенных знаний и умений. У учащихся вырабатывается чувство ответственности, стремление добиться лучших рез-тов. Контроль воспитывает целеустремленность настойчивость и трудолюбие, умение преодолевать трудности, т.е. способствует формированию нравственных качеств личности. Систематический контроль способствует развитию самостоятельности, формированию навыков самоконтроля. Главное требование к контролю — его систематичность. Контроль результатов обучения важен для учителя, т.к. позволяет ему изучать своих учащихся и корректировать учебный процесс, и для родителей, которые стремятся знать об успехах своих детей. Контроль помогает учителю yпpaвлять учебным процессом. Cooтнесение целей контроля с целями обучения: Цели обучения химии (требования, предъявляемые к результатам обучения с учетом уровня усвоения)-> Обученность ученика-> Цели контроля (определение полученных рез-татов поставленным целям обучения). В проц. обучения должна контролироваться реализация всех ф-ций процесса обучения, что является содержанием проверки.