- •Пояснювальна записка
- •Програма з предмету
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з психодіагносТики:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Програма з предмету
- •Психологічні моделі навчання.
- •Психологічний зміст виховання та типи виховання в сучасній початковій школі.
- •Характеристика негативних форм поведінки, їх причини та шляхи подолання.
- •Список рекомендованої літератури:
- •Програма з предмету
- •Перелік питань до комплексНого кваліфікаційного екзамену з педагогічної психології:
- •Перелік питань до комплексНого кваліфікаційного екзамену з конфліктології:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Програма з предмету
- •Причини виникнення виховання. Концепції виникнення виховання.
- •Освіта та виховання у Давній Греції. Педагогічна думка у Давній Греції.
- •Освіта в Київський Русі. Педагогічні пам’ятки Київської Русі.
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційНого екзамену з історії педагогіки:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Програма з предмету
- •Історичні аспекти технології навчання.
- •Технологія навчання: термінологія, сутність і особливості.
- •Творчо-розвивальні технології навчання: види, умови реалізації в початковій школі.
- •Технологія проведення особистісно орієнтованого уроку в початкових класах.
- •Концептуальні положення гуманно особистісної технології ш.О.Амонашвілі. Сутність освіти в “Школі життя”.
- •Концептуальні основи індивідуалізованого навчання. Види і сутність технологій індивідуалізованого навчання.
- •Ігрові педагогічні технології, їх класифікація. Технологія ділової гри у початковій школі.
- •Концептуальні основи вітагенної технології. Прийоми вітагенної технології навчання.
- •Структура проектної технології. Види проектів у початковій школі.
- •Концептуальні основи комп’ютерних інформаційних технологій. Особливості змісту комп’ютерної технології. Реалізація комп’ютерної технології в початкових класах.
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з технологій навчального процесу в початковій школі:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Програма з предмету
- •Виховні технології в сучасній початковій школі.
- •2.Технологія гуманного колективного виховання в.О.Сухомлинського в сучасній початковій школі.
- •3.Технолгія колективного творчого виховання (ктв) у навчальному процесі сучасної початкової школи.
- •4.Колективні творчі справи (ктс) – основа технології колективного творчого виховання.
- •5.Методика організації колективних творчих справ в рамках технології колективного творчого виховання.
- •6.Суть та концептуальні положення технології колективного творчого виховання.
- •7.Пізнавальні колективні творчі справи – важлива складова технології колективного творчого виховання.
- •8. Соціально-орієнтовані колективні творчі справи – важлива складова технології колективного творчого виховання.
- •9. Художньо-естетичні колективні творчі справи – важлива складова технології колективного творчого виховання.
- •10.Проектні технології у навчально-виховному процесі початкової школи.
- •11. Технології виховної роботи з колективом класу (за є.Н.Степановим) на основі системного підходу (за л.І.Новиковою, в. А.Караковським, є.Н.Степановим).
- •12. Виховна система класу як спосіб організації його життєдіяльності.
- •13. Технологія «Створення ситуації успіху» у навчально-виховному процесі сучасної початкової школи.
- •14. Технологія виховання соціальної активності молодших школярів засобами учнівського самоврядування.
- •15. Технологія формування творчої особистості у навчально-виховному процесі сучасної початкової школи.
- •16. Ігрові технології в навчально-виховному процесі сучасної початкової школи.
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з технологій виховного процесу в початковій школі:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Програма з предмету
- •2. Загальнодидактичні та специфічні принципи підбору змісту матеріалу з природознавства для 1-4кл.
- •3. Методологічна основа та процес формування природничих понять.
- •4. Матеріальна база та провідні засоби формування природничих понять.
- •5. Спостереження – провідний метод вивчення природознавства.
- •6. Місце дослідів та практичних робіт в процесі вивчення природознавства.
- •7. Словесні методи. Освітній, виховний та розвивальний потенціал цих методів.
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з методики викладання природознавства:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Програма з предмету
- •Теоретичні питання:
- •Практичні завдання:
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з валеології та безпеки життєдіяльності:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Програма з курсу
- •Мета і завдання освітньої галузі "Мистецтво"
- •3. Поняття «інтеграція» в сучасній педагогічній науці
- •4. Інтегрований урок як одна з нетрадиційних форм організації навчання молодших школярів
- •Список рекомендованої літератури:
- •Програма з предмету
- •7. Формування основ наукового світогляду молодшого школяра засобами початкового курсу математики.
- •8. Реалізація принципу варіативності в контексті початкової математичної освіти.
- •9. Реалізація принципу історизму засобами початкового курсу математики.
- •9. Реалізація принципу історизму засобами початкового курсу математики.
- •10. Реалізація принципу наступності в контексті початкової математичної освіти.
- •11. Логіка як складова початкової освіти
- •12. Розвиток мовлення молодшого школяра засобами початкового курсу математики.
- •13. Формування основ інформаційної культури школяра у сучасній початковій школі.
- •14. Реалізація компетентнісного підходу в контексті початкової математичної освіти.
- •15. Загальна характеристика альтернативних освітніх проектів в галузі початкової освіти.
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з методики викладання математики
- •Список рекомендованої літератури:
- •Програма з предмету
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з “Технології вивчення предметів освітньої галузі “Мови та літератури” Теоретичні питання:
- •Практичні завдання:
- •Список рекомендованої літератури: Базова
- •Допоміжна
- •Програма з предмету
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з “Технології вивчення галузі “Суспільствознавство”” Теоретичні питання
- •Практичні питання
- •Телячук в., Лесіна о. Інноваційні технології навчання в початковій школі. – Вінниця, 2004. – 284 с.
- •Якименко с.І. Формування світогляду молодших школярів засобами інтеграції //Початкова освіта. – 2000. – № 38. – вкладинка. Програма з предмету
- •Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення силових здібностей.
- •Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення швидкісних здібностей.
- •Загальні положення розвитку рухових здібностей школярів.
- •Вікові особливості розвитку основних рухових здібностей школярів.
- •Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення координаційних здібностей.
- •Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення витривалості.
- •Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення гнучкості.
- •Передумови готовності учня до навчання рухових дій.
- •Форми організації занять фізичними вправами.
- •Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з методики викладання фізичної культури
Практичні питання
Сконструювати урок на основі використання інтегрованих технологій навчання (базовий предмет – «Я і суспільство»).
Скласти план-схему уроку-проекту з курсу «Я і суспільство» (тема уроку довільна).
Скласти фрагмент уроку громадянської освіти на основі використання ігрових технологій (тема уроку довільна).
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
Бех І. Інтеграція як освітня перспектива // Початкова школа. – 2002. - №5. – С.5-6.
Біда О. Структура і методика інтерактивного уроку (На прикладі курсу «Я і Україна) //Початкова школа. – 2007. – № 7.
Волкова І. Інтегровані уроки в початковій школі // Початкова школа. – 2000. - №1. – С.28-31.
Володарська М.О.Інноваційні технології на уроках громадянської освіти. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 122 с.
Гамрецька Г.С. «Технології вивчення галузі «Суспільствознавство». Навчально-методичний посібник. Хмельницький: Видавництво ХГПА. – 2013. – с. 48.
Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навч. посіб. – К.: Академвидав, 2004. – 351 с.
Коваль Н. Методика розробки проектів у процесі вивчення курсу «Я і Україна» в 2 класі // Початкова школа. − 2005. − № 10. − С. 15-16.
Коляда О. Проектний день у початковій школі // Початкова школа. – 2006. - №5. – С. 28-30.
Комар О. Інтерактивні технології – технології співпраці //Початкова школа. – 2005. – №2.
Лисенко Г.О. З досвіду проведення інтегрованих уроків // Бібліотечка вчителя початкової школи. – 2000. - № 11-12. – С.23.
Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібн. − К.: Видавництво А.С.К., 2003. − 192 с.
Проектний метод навчання молодших школярів //Дайджест. – 2001. - № 7-8. – С. 57-58.
Савченко О.Я. Дидактичні особливості інтегрованих уроків //Початкова школа. – 1992. – №1. – С. 2 – 9.
Сисоєва С. Особистісно зорієнтовані технології: метод проектів // Підручник для директора. – 2005. - № 9-10. – С. 25-31.
Тарасов Л.В., Кочубей Н.В., Тарасова Л.Б. Презентація освітньої галузі «Людина і світ» в інноваційній освітній моделі «Екологія і розвиток». – Суми: ВТД «Університетська книга», 2002. – 50 с.
Телячук в., Лесіна о. Інноваційні технології навчання в початковій школі. – Вінниця, 2004. – 284 с.
Якименко с.І. Формування світогляду молодших школярів засобами інтеграції //Початкова освіта. – 2000. – № 38. – вкладинка. Програма з предмету
“Методика викладання фізичної культури”
Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення силових здібностей.
Схема відповіді: визначення поняття „силові здібності”; різновиди силових здібностей; оцінка силових здібностей; сенситивні і критичні періоди розвитку; методика вдосконалення силових здібностей та її особливості в залежності від віку школярів (засоби, методи, режими виконання вправ, дозування навантаження); фізіологічне обґрунтування процесів в організмі під час роботи та відпочинку; харчування та інші гігієнічні фактори як засіб впливу на збільшення силових здібностей.
Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення швидкісних здібностей.
Схема відповіді: визначення поняття „швидкісні здібності”; різновиди швидкісних здібностей; складові швидкості (швидкість окремого руху, час рухової реакції (простої та складної), частота рухів, ритм як комплексний прояв швидкості); сенситивні і критичні періоди розвитку швидкості; методика вдосконалення кожного з компонентів швидкісних здібностей (засоби, методи, режими виконання вправ, дозування навантаження) в залежності від віку школярів; фізіологічне обґрунтування процесів, що лежать в основі прояву та вдосконалення швидкості; оцінка прояву швидкісних здібностей.