Значення гри для дорослої людини

Для дорослої людини, окрім перерахованих значень ігор, варто зазначи­ти можливість маніпулятивного «пливу на інших людей. Гра час­то перетворюється на інструмент у ру­ках шахраїв і авантю­ристів.

Так само особли­вого значення набу­ває ігровий компонент у реальній діяльності до­рослої людини. Під ігровим компонен­том вважають дії, які тільки імітують справжні, реальні, відповідальні стосун­ки з довкіллям.

Класифікація ігор

За місцем та умова­ми проведення

Рухливі на відкри­тому повітрі, кімнатні, комп'ютерні тощо.

За цілями проведення

Навчальні, тестові, тренінгові, розвивальні, розва­жальні, азартні тощо.

Комплексні ігри

Сюжетно-рольові ігри

Такі ігри мають сценарій, сюжет, відповідно до яко­го розподіляються ролі між учасниками. Можна вико­ристовувати сюжети з художньої літератури.

Тематичні рольові ігри

Ігри, в яких сюжет розвивається самостійно, а за­дано лише тему гри (наприклад, гра «у війну»).

Гра в Скаутингу

Скаутинг як гра

БП називав Скаутинг грою в тому значенні, що вона є моделлю справжнього дорослого життя і водночас створює необхідні умови для розвитку особистості ди­тини з урахуванням усіх її вікових особливостей. Всту­паючи до лав Скаутів, дитина отримує можливість відчу­ти себе творцем життя, а відповідальність за свої дії несе відповідно до свого віку.

Ігри в Скаутингу

Особливу увагу у своїх книжках БП приділяв іграм і вправам, метою яких був всебічний розвиток дитини. «Гра є першим учителем — це однаково справедливо для тварин і людей. Під час гри ми вчимо кабскаутів незначним речам, які згодом стануть у нагоді в дорос­лому житті.

Гра є найважливішою річчю в житті дитини» (БП, Кишенькова книга кабскаута).

І в сучасному Скаутингу гра є одним із найбільш ефективних засобів виховного впливу.

Лідерство

—(від англ. leader— ведучий; leadership — лідерство) — основний вплив члена групи — лідера — на групу в цілому.

Лідерство і керівництво

Лідер є неформальним ведучим у соціальній групі, у той час як керівник може бути формально призначеним або обраним ведучим.

Керівник ска­утської групи вико­нує ролі формаль­ного і неформаль­ного лідера. На­приклад, при ви­борі патрульного лідера найбільшого успіху буде досяг­нуто у випадку, якщо таким стане неформальний лідер, призначений іншими членами патруля.

Теорії лідерства

Однією з про­блем сучасної пси­хології і соціології є визначення механізмів висування лідера. Існує кілька теорій, в яких пояснюється, чому саме та або інша лю­дина стає лідером.

Теорія основних рис

Лідером стає людина, яка володіє певними необхід­ними для цього рисами характеру (комунікативністю, вмінням спілкуватися, емпативністю — здатністю розу­міти почуття іншої людини), ораторськими вміннями, а також певними організаторськими вміннями і навичка­ми.

Теорія створення певної ситуації

Вибір лідера відбувається завдяки сформованим обставинам, які потребують людину з певним психотипом.

Харизматична теорія

Лідером стає людина, яка має харизм, тобто особливу привабливість, чарівність, яку не можна визначити на­явністю якихось окремих рис і особливостей характеру.

Генотипологічна теорія

Лідером стає людина з вродженими задатками до лідерства, які вона реалізує в певній ситуації розвитку.

Теорія діяльності

Лідером стає людина, яка має найбільше вмінь у певному виді діяльності, актуальній для всіх членів гру­пи.

Теорія лідерської відповідальності

Лідером стає людина, готова взяти на себе відпо­відальність за розвиток і дії інших членів групи. Її самореалізація здійснюється шляхом створення умов для розвитку інших.