4 Звукообразование на баяне

Баян – инстр. с богатыми муз-выраз. возм., открывающими перед исп-ми бол. творч. персп. Сочный, певучий звук, сила, красочность сочетаются в этом инстр-те с гибкостью и возможностью тончайшей филировки. Механизмы клавиатур баяна способствуют технич. подвижности пальцев исп-ля. Податливость клавиш к разл. видам туше в сочет. с соотв. движ. меха позволяет достигать бол. разнообразия нюансов. В конструкции баяна объеденены 3 компонента, с кот. связано звукообразование: 1)звуковое устройство; 2) пр. и левая кл.; 3) мех.

Основой звукообразования на баяне, аккордеоне является колебание металлических язычков (голосов) под воздействием воздушной струи. Язычки прикреплены одним концом к металлической рамке, под давлением воздуха с одной стороны свободно проскакивают в ней, совершая в прорезях рамок поступательно-возвратное колебательное движение. Язычки изготавливаются из различных видов металлов – меди (насыщенный тембр), алюминия, стали, металлических сплавов. Амплитуда колебаний язычка влияет на громкость звука. От длины язычка и его толщины зависит высота звука. На особенности тембра влияет форма голоса по ширине и толщине заточки его различных частей – у основания, в середине, у окончания. Если профиль язычка к концу пластинки утончается, тембр становится звонче. Металлическое основание, на котором крепится язычок, называется рамка. Закрепляются язычок у рамки с помощью одной или двух клепок – небольших гвоздиков. Рамка с наклепанным язычком образует планку. Она может быть кусковой, то есть отдельной на каждый язычок. Для извлечения одного звука на разжим и сжим необходимы два одинаковых язычка, наклепанных с разных сторон рамки. Планки могут быть также цельными, общими для группы язычков. Тогда комплект голосов, наклепанных на металлическую планку, называется цельнопланочным. На тембр звука влияет толщина и материал планки (медь, латунь, сталь). Планки крепятся на специальных деревянных основаниях – резонаторах, которые, в свою очередь, разделяются на отдельные ячейки. Они называются воздушными или резонаторными камерами. Конструкция резонаторной камеры влияет на тембр звука.

Пр. и л. клав. предст. собой системы передающего устройства, кот. ведёт от кнопок к клапанам, откр. или закр. доступ воздуха. Мех служит для регулирования давления воздуха в корпусе ин-та и для подачи его через открытые клапаны в резонаторы и на язычки. Посредством движения меха с одноврем. нажатием клавиш регулир. длит. звука, его динамика. Качество звука зависит и от способа прикосновения пальца к клавише (туше). Тембр звука зависит от конструктивных особенностей ин-та, а также от качеств материала из кот. он изгот. В посл. годы получ. распростр. многотембр. баяны с механич. перекл. регистров. Это обогащает звучание ин-та и спос. получению звуковых эффектов.

5 Мышление

Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс опосредованного и обобщённого отражения действительности. Познание отношений и связей между предметами и явлениями окружающего мира. Мышление каждого чел. индивидуально и имеет свои отличительные черты. Следует подчеркнуть органичную связь мышления с речью.

Любая мыслит. деят-ть чел. основывается на системах представлений и понятий о том или ином материале. Мышление опирается на усвоенные знания, и если нет последних, то и нет основы для развития мышления.

Мера развития муз. мышления определяется не только объёмом усвоенных знаний. Можно многое знать в искусстве и демонстрировать не высокий уровень худож. интеллектуальных операций. С другой стороны количественный показатель увеличения знаний игнорировать нельзя. Чем шире общие и специальные познания в обучении музыке, тем благоприятнее перспективы, которые раскрываются перед его профессиональным мышлением.

В процессе обучения игре на муз. инструменте создаются оптимальные условия для систематического пополнения багажа знаний учащегося. Знание муз. материала – обязательная предпосылка муз. мышления. Мыслительная профес. интеллектуальная деятельность в области музыки основ. на деят. познавательной.

В зависимости от того, каким видом деят-ти будет заниматься человек, ему придётся занимать соответствующие аспекты муз. мышления. Слушатель опирается на представления о звуках, интонационных гармониях, которые пробуждают чувства, воспоминания, образы – это наглядно-образное мышление. Исполнитель будет осмысливать звуки, вслушиваясь в них – это наглядно-действенное мышление. Композитор стремится передать жизненные впечатления в звуках – это абстрактно-логическое мышление. Качественно особую ступень муз. мышления представляет мышление творческое. Высшей целью для каждого исполнителя музыки должно быть её самост творческая интерпретация. Таким образом исполнение музыки в своей основе активизирует муз. мышление.

Для развития навыков мышления в процессе исполнительства следует: 1) сравнить исполнительские планы муз. произведения в разных редакциях; 2)найти в муз. произведении ведущую интонацию и опорные пункты; 3)составить несколько исполн. планов одного и того же пр-я; 4)исп. пр-е с разл. воображаемой оркестровкой.

Развитию муз. мышления способствует созд. в процессе обуч. пробл. ситуаций.