- •Лекція №1 Система охорони здоров’я в Україні. Історія медсестринської справи. Охорона праці в галузі.
- •Значення медсестринської справи для охорони здоров’я, її функції.
- •Медсестринська справа як предмет; мета, завдання, її місце серед інших дисциплін у системі медичної освіти.
- •Філософія, теорія, суть медсестринської справи.
- •1. Етичні обов’язки медичної сестри:
- •2. Етичні цінності, котрі визначають мету, до якої йде сестра:
- •3. Особисті моральні якості медичної сестри:
- •Основні терміни, необхідні для визначення філософії медсестринської справи: “пацієнт, “медсестринська справа”, “навколишнє середовище і суспільство”, “здоров’я”.
- •Охорона праці в галузі. Професійні шкідливості в роботі медсестри, їх профілактика. Дотримання правил техніки безпеки.
- •Моральні концепції, принципи і традиції медсестринської деонтології в клятві Флоренс Найтінгейл та Етичному кодексі Міжнародної Ради медичних сестер.
- •Кваліфікаційна характеристика медичної сестри (призначення, вимоги до особистості, професійні вимоги) Сестра медична
- •Роль медичної сестри в лікувальному процесі. Догляд за пацієнтами як лікувальний чинник. Права та обов’язки медичної сестри.
- •При цьому основними цілями медичної сестри є:
- •Вимоги до особистості медичної сестри
- •Медсестринська етика та деонтологія. Мистецтво спілкування в медсестринстві. Навчання в медсестринській справі. Медсестринська педагогіка.
- •Лекція №2 Медсестринські теорії ( моделі). Медсестринський процес. Етапи мед сестринського процесу.
- •I етап — первинне оцінювання стану пацієнта
- •II етап — виявлення та формулювання проблем. Медсестринська діагностика:
- •Четвертий етап медсестринського процесу: реалізація (виконання) плану медсестринських втручань.
- •IV етап — реалізація плану догляду (навчання пацієнта, поради):
- •Подібність та різниця наукового методу рішення проблеми, процесу рішення проблеми та медсестринського процесу
- •V етап — підсумкове оцінювання результатів догляду за пацієнтом
- •Аспекти оцінювання:
- •Джерела оцінювання
- •Критерії оцінювання:
- •Лекція №3 Санітарно-протиепідемічний режим лікувально – профілактичних закладів.
- •Внутрішньолікарняна інфекція: механізм передачі, профілактика.
- •Інфекційна безпека, інфекційний контроль. Санітарно-протиепідемічний режим.
- •II. Розміщення хворих
- •III. Раціональна терапія
- •IV. Протиепідемічний режим
- •Методи дезінфекції.
- •Для інструментарію застосовуються такі концентрації дезінфекційних розчинів
- •Для приготування робочих освітлених розчинів хлорного вапна необхідно користуватися таблицею:
- •Приготування робочих розчинів хлораміну:
- •Санітарно-протиепідемічний режим лікувальних закладів.
- •Завдання профілактики внутрішньолікарняної інфекції серед медичного персоналу:
- •Умови безпеки медичної сестри на робочому місці
- •Умови профілактики внутрішньолікарняної інфекції і виносу її за межі медичних закладів.
- •Класифікація відходів лікувально-профілактичного закладу та особливості дій медичного персоналу
- •1. Загальні положення
- •2. Передстерилізаційне очищення
- •Передстерилізаційне очищення
- •3. Стерилізація
- •4. Дезінфекція
- •1. Загальні положення
- •2. Профілактика при наданні медичної допомоги хворим, роботі з біоматеріалом
- •3. Профілактика при пораненнях, контактах з кров'ю, біологічними рідинами та біоматеріалами віл-інфікованого чи хворого на снід пацієнта
- •4. Реєстрація аварій, нагляд за потерпілими та заходи до попередження професійного зараження.
- •Склад аптечки:
- •Лекція №4. Санітарно-протиепідемічний режим лікувально–профілактичних закладів.
- •Методи стерилізації
- •Паровий метод стерилізації (водяна насичена пара під надмірним тиском)
- •Хімічний метод стерилізації (розчин хімічних препаратів)
- •Лекція №5. Типи лікувально – профілактичних закладів. Безпечне лікарняне середовище.
- •I. Дільнична сестра поліклініки є помічником дільничного терапевта у забезпеченні лікувально-профілактичних заходів :
- •V. Медична сестра урологічного кабінету:
- •Первинна медико-санітарна допомога в сільській місцевості.
- •Вторинна медична допомога
- •Лекція №6. Спостереження за пацієнтом.Оцінка функціонального стану пацієнта.
- •Клінчні симптоми при захворюваннях органів дихання.
- •Задишка пов‘язана з порушенням фаз дихання.(вдиху і видиху).
- •Клінчні симптоми при захворюваннях органів серцево судинної системи.
- •Лекція №7 Втрата, смерть та горе.
- •Втрати, смерть і горе
- •Втручання в кризу
- •2. Заперечення (відчай).
- •3. Визнання.
- •4. Адаптація (пристосування).
- •Поради для тих, хто переживає горе:
- •Рекомендації для людини, яка повідомляє про нещастя.
- •Помираючий хворий
- •Застосування водних ванн
- •Гірчичники.
- •Використання медичних банок.
- •Приготування та використання грілки.
- •Використання компресів, парафіну.
Втрати, смерть і горе
Тема ставлення людини до смерті має загальнолюдське значення. Тут інтереси медицини переплітаються з інтересами релігії, філософії, мистецтва, психології і т.д. Відповідно до хри-стиянських поглядів, душа людини безсмертна, смерть існує тільки в межах земного (гріховного) світу, а в кожному конк-ретному випадку питання про життя і смерть, у кінцевому рахунку, в руках Творця (Бога). З численних філософських пояс-нень таємниці смерті наведемо матеріалістичне міркування ста-рогрецького мудреця Епікура (341-270 р. до н.е.): "Найстрашніше зло, смерть, не має до нас ніякого відношення, тому що коли ми існуємо, смерть ще не присутня; а коли смерть присутня, тоді ми вже не існуємо".
Смерті завжди передує виникнення кризової ситуації. І дуже важливим є для медичної сестри вміння пояснити паціє-нтові та його родині психологію кризового стану.
Деяка плутанина може легко виникнути зі словом "криза", тому що ми можемо вживати термін "криза", щоб описати три зовсім різні ситуації:
1. Критичну (надзвичайну) ситуацію, в якій що-небудь необхідно робити негайно. Наприклад, коли в будинку вогонь або хтось має інфаркт (сердечний напад), смерть, або аварія.
2. Ситуацію, яка вимагає зміни в способі життя або прий-няття рішення, яке буде довготривалим, таке, як одержання певної роботи, здобуття освіти або пошук супутника життя.
3. Результат неефективних або нерозумних методів опа-нування ситуацією, які використовуються при зіткненні з вище зазначеними ситуаціями. Наприклад, одержання роботи, яка не передбачає навиків або талантів будь-якої особи, що може в результаті призвести до великого невдоволення, нудьги та нещастя.
Криза трапляється, коли людина зустрічається з перепонами на шляху до важливої життєвої мети, яка на даний час є недосяжною, використовуючи звичайні методи вирішення проблеми. Коли не можна використати звичні методи вирішен-ня проблем для того, щоб справитися з повсякденними турбо-тами життя, баланс, або рівновага, особистості порушується. Людина відчуває внутрішню напругу, стурбованість, які в ре-зультаті призводять до періоду емоційного розладу.
В літературі сказано, що криза є самообмежуючою і, як правило триває від чотирьох до шести тижнів. Це становить перехідний період, який є періодом підвищеної психологічної вразливості і дає можливість для особистого росту і розвитку. Іншими словами, досвід і життя в кризі має потенціал поліпшення або погіршання емоційного здоров'я людини.
Індивід проходить безперервний процес зустрічей, оволо-діння та вирішення проблеми або кризових ситуацій. Коли хтось справляється ефективно, відбувається розвиток, коли хтось справляється неефективно, розвиток не відбувається. Ре-зультат кризи визначається типом взаємодії, яка відбувається між індивідом та ключовими фігурами в його емоційному оточенні. До цього в значній мірі причетні люди допоміжних професій (професії, які пов'язані з наданням допомоги), особливо медсестри. Якщо ми збираємося бути дієвими в поширенні здо-ров'я та попередженні хвороби, нам необхідно взаємодіяти з людьми до певної терапевтичної міри, коли вони почувають кризу. Бажано, щоб це відбувалося відразу після початку кризи. Люди, які входять у лікарню або в будь-який інший заклад охорони здоров'я, найбільш імовірно, переживають три-вогу, а деякі - кризу. Медсестра - ключова особа в емоційному оточенні пацієнта. Тому медсестра може сильно впливати на психологічне здоров'я пацієнта під час його перебування у лікарні. Отже, ви, як медсестри, повинні знати, як найкраще сприяти здоров'ю пацієнтів.
Типи криз:
Кризи росту (дозрівання)
Кризи дозрівання є нормальними процесами росту та розвитку. Вони розвиваються протягом тривалого періоду, наприклад, як перехід з дитинства в юність, який супроводжується суттєвими характерологічними змінами. Це кризи, які більшість людей проходить, якщо вони живуть досить довго.
Переживання, які виникають під час кризи росту: початок школи, одруження, народження дитини, нова робота, досягнення певних вікових дат, вихід на пенсію та інші, які є звичними для більшості з нас.
Ситуаційні кризи відносяться до тих подій, які трапляються в оточенні, що може бути стресовим для індивіда і, таким чином, спричинити кризу. Ці кризи асоціюються із значною втратою статусу (становища), заощаджень, коханої людини.
Більшість людей переживають цей тип кризи в певний період свого життя. Однак, у кожної людини це відбувається індивідуально. Наприклад, якщо ви живете досить довго, ви переживете смерть своїх батьків. Деякі люди переживають це у віці 5 років або пізніше, в той час як інші люди можуть не пережити смерть своїх батьків до тих пір, поки їм не буде близько 80 років.
