- •Глава 1. Задачи трудового обучения
- •§ 1. Из истории развития преподавания трудового обучения в советской школе
- •§ 2. Политехническая трудовая подготовка учащихся
- •§ 3. Психологическая подготовка учащихся к труду
- •§ 4. Всестороннее развитие учащихся в труде
- •Глава II. Содержание трудового обучения
- •§ 1. Анализ программы трудового обучения
- •§ 2. Принципы определения содержания трудового обучения
- •§ 4, Связь уроков трудового обучения с другими предметами
- •§ 3. Содержание политехнических знаний и умений
- •§ 1. Кабинет трудового обучения
- •§ 2. Оборудование кабинета трудового обучения
- •Глава IV. Методы трудового обучения
- •§ I. Методы трудового обучения в профессиональной и общеобразовательной школе
- •§ 2. Методы, определяемые по источникам информации
- •§ 3. Методы, определяемые по видам деятельности учащихся
- •§ 4. Методы, определяемые по управлению деятельностью учащихся
- •§ 5. Содержание и методы работы с первоклассниками-шестилетками
- •Глава V. Урок трудового обучения
- •§ 1. Специфика и типы уроков трудового обучения
- •§ 2. Техническая документация и методы работы с ней на уроках трудового обучения
- •§ 3. Структура урока трудового обучения
- •§ 4. Планирование уроков трудового обучения
- •§ 5. Подготовка и проведение уроков трудового обучения
- •§ 7. Техника безопасности на уроках
- •§ 1. Значение экскурсии
- •§ 2. Подготовка к экскурсии
- •§ 3. Проведение экскурсии
- •Глава VII. Внеурочная работа по трудовому обучению
- •§ 1. Задачи, содержание и организация внеурочной работы
- •§ 2. Индивидуальная работа
- •§ 3. Работа в кружках, группах продленного (полного) дня и пионерских лагерях
- •§ 4. Массовые формы внеурочной работы
- •Глава VIII. Формирование политехнических умений
- •§ 1. Планирование трудового процесса
- •§ 2. Организация рабочего места
- •§ 3. Разметочные и измерительные операции
- •Глава IX. Работа с бумагой и картоном
- •§ 1. Краткие сведения из истории бумажной промышленности
- •§ 2. Изготовление бумаги и картона
- •§ 3. Виды бумаги и картона, используемые на уроках трудового обучения
- •§ 4. Ознакомление с волокнистым строением бумаги
- •§ 5. Обработка бумаги
- •§ 3. Резание бумаги и картона
- •§ 4. Соединение деталей из бумаги и картона
- •Глава XI. Работа с тканью и волокнистыми материалами
- •§ 1. Краткие сведения о развитии текстильной промышленности
- •II Заказ № 1824 161
- •§ 2. Волокнистые материалы, нитки, ткани
- •§ 4. Отделка изделий из ткани
- •Глава XII. Работа с разными материалами
- •§ 1. Древесина
- •§ 3. Глина, пластилин, папье-маше
- •§ 4. Пластмассы
- •§ 2. Понятие о машине, макете и модели
- •§ 3. Моделирование из набора деталей конструкторов
- •§ 4. Обучение элементам конструирования
- •§ 5. Содержание и методы технического моделирования
Глава VII. Внеурочная работа по трудовому обучению
§ 1. Задачи, содержание и организация внеурочной работы
Внеурочная работа строится по принципу добровольности, поэтому ее содержание в большей степени должно отвечать индивидуальным техническим устремлениям учащихся. Внеурочная работа дает учителю возможность проводить разнообразные занятия, развивающие технические способности детей, воспитывающие у них интерес к науке и технике, любовь к творчеству.
При организации внеурочной работы учитель должен соблюдать следующие принципы:
выдерживать коммунистическую направленность занятий;
обеспечивать добровольность выбора учащимися содержания и методов занятий с учетом личных склонностей детей;
осуществлять массовость внеурочной работы, вовлекать в нее большинство учащихся;
опираться на самостоятельную творческую инициативу детей, учитывать пожелания октябрятских звездочек и пионерских звеньев;
109
иметь общественно полезную направленность всех выполняемых на внеурочных занятиях работ;
знакомить детей с производством;
подчинять все виды внеурочных работ общим учебно-воспитательным задачам.
В содержание внеурочных работ целесообразно включить изготовление поделок из бумаги, ткани, различных материалов. Эти работы не должны дублировать изделия, выполняемые детьми з классе.
Практика показывает, что в содержание внеурочной работы по трудовому обучению можно рекомендовать следующие изделия из бумаги, картона, ткани и разных материалов.
Из бумаги и картона:
Раздаточная коллекция бумаги (рис. 46).
Раздаточная коллекция.картона (рис. 46).
Карнавальные маски (рис. 64).
Из ткани:
Настенная коллекция тканей (рис. 79).
Макраме (рис. 88).
Куклы-петрушки (рис. 97).
Мягкая игрушка (рис. 96).
Из разных материалов:
Персонажи для теневого театра (выпиливание лобзиком).
Персонажи для настольного театра (выпиливание лоб-гиком и выжигание).
Подвижные игрушки (выпиливание из фанеры и раскрашивание).
Этикетки для классных делянок (рис. 107).
Эккер (рис. 106).
Кормушка для птиц (рис. 108).
Изделия из фольги (рис. 112).
Мозаика.
Лепка с образцов народных игрушек.
Кукольный театр (рис. 118).
Папье-маше (рис. 118).
Настенная коллекция разных материалов (рис. 131).
Изделия из фольги.
Тематические композиции из разных материалов. -
Графическая электровикторина (рис. 155).
| В практике школы сложились следующие организационные формы внеурочной работы по труду:
индивидуальная работа учащихся по заданию учителя;
работа в кружках, группах продленного дня, пионерских лагерях; k
массовые формы внеурочной работы;^
ПО
свободная мастерская октябрят и пионеров (СМОИП).
При планировании внеурочной работы необходимо учитывать интересы, возможности и склонности каждого учителя начальных классов. Одни учителя берут на себя ответственность за проведение индивидуальной внеурочной работы, другие — за проведение работы в кружках, третьи — в группах продленного (полного) дня, четвертые отвечают за организацию массовых форм внеурочной работы. В общешкольном плане даются общее содержание внеурочных занятий, оборудование занятий материалами, инструментами и приспособлениями, составляется расписание проведения внеурочной работы.