§ 4. Пластмассы

Пластмассы — это синтетические материалы, которым мож­но придать самые разнообразные качества. Многие пластмас­сы чрезвычайно легки и вместе с тем гибки и эластичны, от­дельные виды пластмасс обладают высокой прочностью, не боятся действия влаги и кислот. В процессе обработки пласт­масс практически не бывает отходов, изделия получаются сра­зу в готовом виде. Пластмассы обладают и другими весьма ценными качествами, которые позволяют использовать их в технике, быту, строительстве.

Пластмассами называют искусственно полученные веще­ства, в которых молекулам путем синтеза придаются заранее намеченные качества. Поэтому эти искусственные вещества называют синтетическими. Молекула пластмассы имеет слож­ное строение, она синтезирована из многих более простых мо­лекул. Вещества, полученные путем соединения нескольких молекул в более крупные молекулы, называют полимерами. Пластмасса может состоять из полимера в чистом виде или из соединения полимера с так называемым!! наполнителями. В качестве наполнителей используют древесные стружки, бу­магу, ткань, стеклянное волокно и другие материалы. Приме-

198

нение наполнителей увеличивает прочность, твердость, огне­стойкость и другие качества пластмасс. Иногда в состав пласт­масс вводятся пластификаторы, увеличивая их пластичность, красители, определяющие цвет изделий и предохраняющие изделия от внешних воздействий. На верхнем рисунке (рис. 120) показана технология получения изделий из полимера в чистом виде, на среднем — изделий из полимеров с наполнителями, на нижнем — изделия из различных полимеров.

Из многочисленного класса пластмасс для работы с уча­щимися начальных классов используются лишь такие, кото­рые доступны для обработки и которые можно приобрести в

199

условиях любой школы. К ним относятся органическое стек­ло, употребляемое для оформления коллекций, поролон, ис­пользуемый для изготовления игрушек, пенопласт — для из­готовления домиков, игрушек, моделей кораблей, линолеум — для изготовления линогравюр.

Органическое стекло — это прозрачный, легкий материал; хорошо режется, сверлится, пилится, склеивается клеем БФ-2 и клеем, приготовленным из стружки оргстекла, растворенной в смеси ацетона и амилацетата (жидкости для смывания ла­ка с ногтей). Органическое стекло в начальных классах ис­пользуется для оформления коллекций. Его пилят ножовкой для металла, детали сложной конфигурации выпиливают лоб­зиком, края обрабатывают напильником и надфилем. При за­готовке больших листов оргстекла используют резак с крюч­кообразным лезвием, которым по линейке процарапывают с двух сторон глубокие борозды, а затем ломают, как простое стекло. Для сгибания листовое органическое стекло нагрева­ют над электроплиткой или в горячей воде, а затем плавно сгибают до образования необходимой формы.

Поролон — это материал, имеющий пористую структуру, бархатистую поверхность; он легок, эластичен, хорошо окра­шивается и склеивается. Изготовление игрушек из поролона начинают с подготовки чертежа или рисунка. По чертежам и рисункам изготавливают шаблоны из толстой бумаги или картона, по которым производят разметку материала. При разметке используют остро очинённый мягкий карандаш. Раз­меченные детали вырезают острыми канцелярскими ножни­цами. Режут поролон серединой лезвий ножниц, крепко сжи­мая материал пальцами левой руки. Окрашивают поролон ак­варельными красками, гуашью, тушью; склеивают клеями ПВА, БФ-2. Для прочности детали из поролона можно сшивать нитками и скреплять тонкой проволокой.

Пенопласт — светлый, пористый, относительно твердый, легкий материал; хорошо режется, строгается, склеивается, окрашивается. Из пенопласта изготавливаются макеты, игруш­ки (рис. 121), модели кораблей. Разметку пенопласта произ­водят карандашом, распиливают ножовкой с мелким зубом. Заусеницы и неровности зачищают напильником и острым но­жом. Детали из пенопласта сложной конфигурации, а также буквы выпиливаются лобзиком. Склеивают пенопласт различ­ными клеевыми составами, лучшим для этого материала яв­ляется клей ПВА.

Линолеум — листовой материал, применяемый в строитель­стве для покрытия полов и панелей. Изготавливают линолеум из смеси различных смол, олифы, пробки, красителей и дру­гих материалов. Смесь наносят на грубую ткань. В настоящее время изготавливают линолеум и без тканевой основы. Из ли­нолеума в начальных классах изготавливают клише или ли­ногравюры для получения с них оттисков — эстампов. Лино-

200

распаривают в кипящей воде, разрезают концами ножниц или ножом вдоль, расправляют и разглаживают на ровной глад­кой доске горячим утюгом. В зависимости от степени нагрева утюга и времени разглаживания развернутой соломе можно придать любой оттенок — от светло-желтого до темно-корич­невого. Планшет для аппликации изготавливают из тонких дощечек или многослойной фанеры, закрашивают черной тушью (можно цветной гуашью), высушивают и покрывают столяр­ным клеем. После просушки клея на планшет с заранее под­готовленного на бумаге эскиза через цветную копирку (жел­тую, красную, зеленую) переводят рисунок. Он хорошо виден на черной поверхности планшета. В соответствии с деталями рисунка из заготовленных соломенных полос вырезаются нож­ницами или ножом отдельные элементы и наклеиваются на планшет. Это делается так: вырезанную деталь слегка смачи­вают водой, накладывают в предназначенное для нее место, прикладывают к планшету и тщательно притирают кольцами 204

ножниц. Столярный клей под деталью под воздействием вла­ги частично растворяется и тут же, высыхая, прочно приклеи­вает деталь к планшету. Законченное изделие можно покрыть бесцветным лаком. Солома, предназначенная для плетения, перед работой размачивается в холодной воде в течение 3—4 ч.

Особое внимание следует обратить на -изделия, изготавли­ваемые из шишек. Шишки при высыхании начинают «распу­шаться», изменять свою форму. Для сохранения формы шиш­ки рекомендуется перед_ работой опустить в жидкий раствор столярного клея. В этом случае форма шишек будет оста­ваться неизменной.

Интересные и посильные для учащихся начальных клас­сов работы можно выполнить способом мозаики.

Мозаика — древнейший вид искусства получения изобра­жений с помощью цветных камешков. Тысячелетиями живут мозаичные украшения на стенах и потолках зданий, так как камешки не выцветают и не теряют своего естественного цве­та. Прекрасное произведение мозаичного искусства о Полтав­ской битве Петра I на века оставил людям великий русский

205

ученый М. В. Ломоносов. Высокохудожественные мозаичные картины украшают Московское метро.

Делают мозаику из камешков, кусочков засушенной, гли­ны, керамики, фарфора, фаянса, керамических плиток и дру­гих материалов. Особым видом мозаики считают украшения, сделанные из кусков различных пород древесины, которые вклеивают в углубления наподобие паркетного пола.

Опыт показывает, что учащимся начальных классов еще непосильны крупные мозаичные работы. Однако элементар­ные небольшие работы, ознакамливающие детей с техникой мозаики, проводить можно. В летних пионерских лагерях уча­щиеся украшают мозаикой из камешков, ракушек, глины, пес­ка, осколков кирпичей клумбы, газоны, бордюры. Полезными следует считать конкурсные работы между отрядами по мо­заике на песке около моря из камешков, ракушек и других ма­териалов.

На внеурочных занятиях можно ознакомить детей с тех-

206

никой мозаики из яичной скорлупы. Небольшие мозаичные изображения можно выкладывать на картоне, толстой плот­ной бумаге, ткани, фанерном планшете. Заранее собирают не­обходимое количество яичной скорлупы, окрашивают в разные цвета. Подготавливают эскиз. На альбомном листе в натураль­ную величину будущей мозаичной работы делают эскиз (же­лательно детали проработать красками). Это облегчит рабо­ту при подборе того или иного цвета кусочков яичной скор­лупы. Эскиз наклеивают на жесткую картонную основу. Подбирая соответствующие кусочки яичной скорлупы, вы­клеивают детали мозаики.

Задания

1. По своему замыслу изготовьте из древесины игрушку, сделайте гравюру.

207

2. 

   Изготовьте игрушку из проволоки, сделайте орнамент из фольги.

3. Изготовьте по образцам народной игрушки поделку.

4. Изготовьте способом папье-маше персонаж для куколь­ ного театра.

5. Изготовьте по своему замыслу линогравюру.

6. Изготовьте аппликацию из соломы.

7. Изготовьте из яичной скорлупы и бумаги мозаичную картину.

8. Составьте коллекцию разных материалов (рис. 131).

Глава ХШ. ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

§ !. Роль и место технического моделирования

Современные дети ежедневно видят, как по шоссе бегут автомобили, на колхозных полях работают тракторы, по ре­ке плывут катера, по рельсам мчатся поезда, по воздуху ле­тят самолеты, в квартирах горят электрические лампочки, ра­ботают холодильники, светятся экраны телевизоров. Техника с раннего возраста приковывает внимание детей, возбуждает желание постигнуть ее тайны. Учитель на уроках и внеклас­сных занятиях по моделированию должен направлять и раз­вивать технические интересы детей. Уроки и внеклассные за­нятия по техническому моделированию дают возможность познакомить детей с различными техническими объектами, общи­ми принципами и действием машин и механизмов, с некото­рыми законами, положенными в основу технических устройств. В процессе технического моделирования дети осваивают аз­буку современной техники.

На уроках технического моделирования отводится недо­статочно времени для того, чтобы познакомить учащихся с современной техникой; поэтому учителю необходимо продол­жить эту работу в технических кружках, группах продленно­го (полного) дня, пионерских лагерях.

В качестве основных объектов технического моделирова­ния в начальных классах следует рекомендовать детям наи­более известные транспортные, строительные, сельскохозяйст­венные, технологические, энергетические и бытовые машины.

Учащиеся начальных классов увлекаются техническими играми. Это всегда следует учитывать и по возможности в труд детей вносить элементы игры. Успешно игру можно организо­вать в том случае, когда дети изготавливают действующие мо­дели. Испытания действующих моделей не только повышает интерес к моделированию, но и дают детям возможность уча­ствовать в соревнованиях по техническим видам спорта.

Занятия по моделированию в принципе организуются и проводятся так же, как по обработке бумаги, ткани, разных

U Заказ №. 1824 209

материалов. Ученик должен ясно представить себе изготав­ливаемую модель, иметь чертежи или рабочие эскизы, план предстоящей работы. Подготовив рабочее место, ученик вы­полняет необходимые технологические операции и контроли­рует выполнение задания. Новым здесь является регулиров­ка и испытание модели в действии.

Выбираемые для моделирования объекты должны отра­жать современные достижения техники. Устаревшие объекты учитель должен заменить современными, например ручные тачки — автокарами, ручные лебедки — подъемными крана­ми, вороты — электромагнитными подъемниками, семафоры — светофорами, паровозы — электровозами и т. д.

Объекты моделирования по возможности должны выпол­нять дополнительную функцию: иметь общественно полезную направленность, помогать оснащению учебного процесса на­глядными пособиями.

Объекты моделирования должны соответствовать возраст­ным особенностям и техническим интересам учащихся. Одни методисты явно завышают требования к учащимся, рекомен­дуя с I класса выполнять модели по сложным чертежам, пред­лагая для изготовления очень трудоемкие изделия; другие за­нижают требования к детям, рекомендуя выполнять только очень простые модели из бумаги и картона.

Работу по чертежу учитель должен вводить постепенно, также постепенно усложнять конструкции изделий.

Практика показывает, что наибольшую педагогическую ценность для начальных классов представляют учебные дей­ствующие модели современных машин и механизмов. Такие модели знакомят детей с устройством, назначением и прин­ципами действия современных машин и механизмов.