3. Підведення підсумків заняття.

Слова тренера: “Сьогодні ви почули багато нового про наркоманію. Зокрема, ви дізналися про види наркотиків та шкідливі наслідки їх вживання. Чи є у вас якісь питання?”

Після того як бажаючі поставили питання та обговорили їх, тренер прощається з групою.

Час: 15 хвилин.

Заняття № 4 (Шкільнюк О.)

Мета: згуртування групи, усвідомлення недоліків перебування у позиції об’єкта маніпуляції; формування та розвиток навичок аргументованої відмови у ситуації вибору («Скажи наркотикам ні»).

Хід заняття

1. Організаційна частина.

Тренер заходить до класу, вітається з дітьми та налаштовує їх на роботу.

2. Розминка. Вправа «Перебудова».

Мета вправи: поліпшення взаємодії у групі.

Процедура проведення: тренер просить підлітків стати у шеренгу і у повній тиші перебудувутися за певними ознаками: за першою літерою імені, по днях і місяцях народження, по довжині першої фаланги вказівного пальця і т.д. Це вправа на час - все необхідно зробити протягом 1 хвилини. Після виконання необхідно перевірити правильність побудови.

Психологічний ефект: група розігрівається, піднімається загальний тонус і настрій, учасники отримують досвід взаємодії з різними членами групи.

Час: 7 хвилин

3. Основна частина.

• Гра "Маріонетки".

Мета вправи: визначити, що може відчувати людина, коли нею хтось керує, коли вона не вільна.

Необхідний матеріал – аркуші паперу А4 і ручки.

Процедура проведення: тренер просить підлітків розбитися у групи по три людини (тренер може об’єднати дітей у групи на свій розсуд, якщо у цьому є необхідність). Кожній трійці дається завдання: два учасники повинні грати роль ляльковода - повністю керувати всіма рухами ляльки-маріонетки, один з учасників грає роль ляльки. Кожен учасник повинен побувати в ролі ляльки. Для кожної трійки розставляються два стільці на відстані 1,5 - 3 метрів. Мета "ляльководів" - перевести "ляльку" з одного стільця на інший. При цьому людина, яка грає "ляльку", не повинна чинити опір тому, що з нею роблять "ляльководи". Дуже важливо, щоб на місці "ляльки" побував кожен учасник.

Після завершення гри відбувається обговорення, тренер ставить учасникам наступні питання:

• Що ви відчували, коли були в ролі "ляльки"?

• Чи сподобалося вам це почуття, чи комфортно вам було?

• Чи хотілося що-небудь зробити самому?

Психологічний ефект: підлітки усвідомлюють недоліки перебування під маніпулятивним впливом іншої людини; виражають свої почуття з приводу отриманого досвіду.

Час: 15 хвилин.

• Гра "Відмова".

Мета: дати можливість учасникам оволодіти навичками впевненої поведінки, аргументованої відмови в ситуації вибору.

Необхідний матеріал – аркуші паперу А4 і ручки.

Процедура проведення: тренер просить підлітків розбитися на 3 підгрупи. Кожній з груп пропонується одна із ситуацій:

• Однокласник (сусід, лідер двору) пропонує спробувати наркотик "за компанію".

• Однокласник (сусід, лідер двору) просить дістати для нього наркотик.

• Однокласник (сусід, лідер двору) просить приготувати наркотик у тебе в дома.

Завдання для підгруп: протягом семи хвилин придумати якомога більше аргументів для відмови в цій ситуації. Після цього кожна підгрупа "програє" свою ситуацію перед іншими учасниками. Один грає роль того, хто вмовляє (у цій ролі може виступити сам ведучий, якщо відчуває, що підлітки можуть не впоратися з цим завданням), а інший – того, хто відмовляється. Ведучий пропонує використовувати в кожній ситуації три стилі відмови: упевнений, агресивний, невпевнений. Кожен учасник демонструє лише один стиль.

Після завершення гри відбувається обговорення, учасникам пропонується відповісти на наступні питання:

• Який стиль відмови був, на вашу думку найефективнішим?

• Які переваги та недоліки кожного зі стилів?

Психологічний ефект: підлітки мали змогу оцінити ефективність кожного зі стилів відмови від наркотиків та додати до свого життєвого запасу знань нові моделі поведінки.

Час: 15 хвилин.