Тема 14. Взаємооцінювання

Завдання заняття:

<3> вчити учнів бачити позитивні якості однолітків;

ф формувати вміння правильно реагувати на оцінку іншими людьми.

Хід роботи

1. Учитель виразно читає байку Л. Глібова «Зозуля і півень». Під час обгово­рення змісту байки учні доходять висновку: не можна бути нещирим.

2. Гра «Комплімент». Діти утворюють коло. Учитель по черзі запрошує дітей у середину кола. Решта учнів говорять компліменти або висловлюють поба­жання тому, хто стоїть у колі. Неодмінна умова цієї гри: побажання висловлювати лише в делікатній формі.

Учитель налаштовує дітей на те, щоб у їхніх висловлюваннях переважали оцінки якостей особистості, а не загальні характеристики («у тебе гарне волосся» замість «ти гарна»; «у тебе не завжди акуратна зачіска» замість «ти не чепурна»). Дитині, що відповідає на побажання, вчитель підказує формулювання згоди або незгоди із зауваженнями («спасибі, я в основному згоден», «так, я знаю, ти пра­вий», «дякую, я врахую твоє зауваження», «дякую, проте я хочу заперечити»),

3. Учитель дає завдання: скласти список якостей, за якими дитина хоче себе оцінити, і виконати самооцінювання, використовуючи «оцінювальну лінійку».

Далі вчитель пропонує кожному учневі оцінити якості особистості когось з однокласників або знайомих (за вибором учня).

Після виконання завдань учитель визначає адекватність оцінювання.

4. Пояснити зміст прислів’я «В чужому оці тріску бачить, а в своєму і поліна не помічає».

Висловлювання дітей на тему: «Як я повинен змінити свою поведінку, щоб не засмучувати батьків».

Завдання для здійснення міжпредметних зв’язків

Кожен учень має оцінити не менш як три роботи однокласників з різних предметів. Оцінювати можна в балах або з використанням рівнів (високий, вищий від середнього, середній, нижчий від середнього, низький). Далі учень порівнює свою оцінку з оцінкою вчителя, звертаючи увагу на те, чи збіглися їхні думки щодо оцінювання.

Для того щоб діти усвідомили важливість і відповідальність оцінювальної діяльності, учитель пропонує кілька запитань: «Якими критеріями оцінювання ви користувалися? Чи були достатньо доброзичливими? Як пояснити розбіжність в оцінках учителя і учня?»

Учитель повідомляє, що готовий до бесіди, якщо учень бажає щось з’ясувати або уточнити з приводу оцінювання.

Тема 15. Образа і образливість

Завдання заняття:

ф формувати вміння розпізнавати, коли образа справжня, а коли не варто ображатися;

ф вчити прийомів примирення.

Хід роботи

1. Розповідь учителя

У мене був учень Петрик, який дуже часто ображався. Наприклад, хоче він відповісти на уроці, піднімає руку, а якщо викликали когось іншого, - обража­ється. Почнуть діти під час перерви гратися, він чекає окремого запрошення, а не запросили - закопилить губу і відійде вбік. Помітять це діти і запрошують його: «Петрику, йди гратися з нами!» А він відповідає: «Мені з вами нецікаво». Пожар­тує хтось із дітей: «Несила тобі кросворд розгадати!», - Петрик ображається надовго. Коли його запитували, чому він образився, відповідав: «Діти нічого не вміють, ще й грубощі говорять». А сам нахмурить брови, примружить очі й усім своїм виглядом показує, що йому ніхто не потрібний.

Однокласники відчували, що Петрик страждає через свою образливість, що йому самотньо. Вони вирішили «вилікувати» його від цієї «хвороби».

Якось сусідка по парті сказала хлопчикові: «Знаєш, Петрику, я раніше теж дуже часто ображалася. Проте мама відкрила мені три секрети. Якщо хочеш, я відкрию їх тобі.

Перший - не вимагай виняткового ставлення до себе. Ти не кращий і не гірший за інших. Не викликала тебе вчителька? Але ж не лише тебе! Викличе іншим разом».

«Не вчи мене! - обурився Петрик. - Ти що, найрозумніша?»

«Знов образився! І порушив правило другого секрету: не поспішай обража­тися, спочатку подумай. Хоч я і говорю не зовсім приємні слова, але я намагаюся допомогти тобі. А якщо людина від душі хоче тобі допомогти, нехай не зовсім вдало, ображатися не варто.

Є ще й третій секрет. Трапляється, що хлопчики і дівчатка сваряться незлоб­ливо. І тоді не слід ображатися.

Однак іноді просто необхідно образитися. Я маю на увазі ті випадки, коли людину зневажають».