Пятый раздел. Беседы о нравственности, коллекти­ве, коллективной деятельности, отношении к жизни, лю­дям вообще и к себе, в частности.

Методика проведения занятий (А. С. Новоселова) подтвердила высокую их эффективность. Контрольные срезы на измерение таких психических состояний, как конфликтность, тревожность, депрессия, после курса занятий показали следующее: в экспериментальных коллективах по сравнению с контрольными в пять раз увеличился показатель нормы (8-40 %), в два раза со­кратилось состояние тревожности, почти в два раза уве­личилась область педагогической коррекции.

Таким образом, успех исправления несовершенно­летних осужденных женского пола зависит от учета осо­бенностей психологических свойств, психических процес­сов и состояний этой категории лиц, форм и методов вос­питательного воздействия.

2. Особенности исправления несовершеннолетних осужденных на краткие сроки наказания

В воспитательных колониях отбывают наказание как осужденные, имеющие краткие сроки (до 2 лет), так и осужденные на длительное лишение свободы (свыше 2 лет). Такое положение дел необходимо учитывать в ис­правительном процессе колонии.

С осужденными, имеющими краткие сроки наказа­ния, на первый план выступает интенсификация процесса исправления.

Под интенсификацией процесса исправления несо­вершеннолетних осужденных понимается выбор и осуще­ствление системы мер, направленных на достижение наи­

403

больших результатов для конкретных условий за малый промежуток времени, на основе усилий, увеличения на­пряженности воспитательной работы и повышения ее действенности.

Интенсификация процесса исправления осужден­ных предполагает повышение его эффективности не лю­быми средствами, а наиболее выгодными, наиболее ра­циональными. При этом важное значение имеет дости­жение максимально важного качества воспитательной работы. Очевидно, что набор средств, приведших к наи­высшим результатам в одном случае, может не привести к ним в другом.

Общеизвестно, например, что наказание мобилизу­ет одного воспитанника и озлобляет другого; одних пра­вонарушителей поощрение стимулирует, окрыляет, на других сказывается отрицательно, на третьих не влияет вовсе. Процесс формирования, оптимальный для одного коллектива, может оказаться непригодным для другого. Для каждого осужденного с кратким сроком наказания должен быть свой оптимальный вариант.

Учитывая все конкретные условия, максимально используя имеющиеся резервы, возможности, воспита­тель, добиваясь качества работы, обеспечивает наивыс­ший возможный в этих условиях результат.

Наивысший для данных условий результат возмо­жен только при соответствующей нагрузке. Если нагрузка не максимальна, то она тем самым недостаточна. Осужден­ный, который трудится в полсилы, сталкивается с облег­ченными ситуациями, не требующими от него морального выбора, нравственной стойкости, преодоления трудно­стей, принятия решений. Все это требует от воспитателя поиска частных улучшений за счет совершенствования ка- кого-то одного или нескольких элементов интенсифика­ции процесса исправления личности, доведения до наи­

404

высшего возможного в данных условиях уровня всех ком­понентов и элементов системы воспитательной работы с их связями и отношениями, то есть системы в целом.

Исходя из этого важным требованием к интенси­фикации процесса исправления несовершеннолетних осужденных является взаимосвязь планируемых задач. Если задачи продуманы так, что решение одной способ­ствует реализации других, то за одно и то же время мож­но решить большее число задач. При взаимосвязанной реализации задач каждое воспитательное мероприятие одновременно способствует решению ряда других задач, не требует затрат времени на их специальное, автоном­ное решение. Эта взаимосвязь и сопутствующий ей эф­фект интенсификации отражаются во всех других звень­ях процесса исправления, содержании, формах, средст­вах, методах.

Для более эффективного решения планируемых за­дач важное значение имеет требование интенсификации изучения несовершеннолетних осужденных, что достига­ется следующими путями:

• максимальным использованием воспитателями информации, находящейся в личном деле каждо­го осужденного с кратким сроком наказания (в характеристиках, копии приговора, сообщений следователя и т. п.);

• применением в изучении осужденных комплек­са взаимопроверяющих и взаимодополняющих методов;

• широким изучением коллектива, его состояния в экстремальных ситуациях;

• умением воспитателей максимально использо­вать экстенсивные методы изучения личности (наблюдение, беседу, изучение продуктов дея­тельности и т. п.);

405

• уделением внимания изучению вновь прибыв­ших осужденных в коллектив.

Интенсификация изучения личности способствует конкретизации воспитательных воздействий на каждого осужденного, малую группу, взаимоотношения и общение с ней, что является одним из важных требований совер­шенствования процесса исправления.

В данном случае учитываются конкретные условия, в которых происходит развитие и становление личности, учитываются факторы, которые способствуют и препятст­вуют ее формированию. На основе этого осуществляется выбор главного направления в содержании воспитатель­ной работы в коллективе. Хорошо отработанным можно признать то содержание, которое отражает текущие и пер­спективные задачи, поставленные перед коллективом.

Выбор содержания воспитательной работы, на­правленной на процесс исправления личности, воспита­тель начинает с поиска тех видов общественно полезной деятельности, которые быстрее и эффективнее прино­сят положительный результат. Этого логично достичь с помощью:

• установления шефства над вновь прибывшими осужденными со стороны активистов, членов со­вета коллектива;

• включения осужденных, имеющий краткие сро­ки наказания, с первых дней пребывания в коло­нии в производительный труд, коллективную об­щественную деятельность, в общеобразователь­ное и профессионально-техническое обучение;

• определения их в первичные коллективы, в кото­рых преобладает влияние положительно настро­енных осужденных;

• специальной организации с ними занятий по изучению порядков и правил поведения в ко­

406

лонии, информированием их о традициях кол­лектива;

• обеспечения непрерывности воспитательных воздействий, как со стороны коллектива воспи­тателей, так и со стороны актива осужденных;

• психологической изоляции осужденных, имею­щих краткие сроки наказания, от осужденных, «характеризующихся отрицательно»;

• организации постоянного контроля за поведени­ем лиц, имеющих краткие сроки наказания.

Интенсификация процесса исправления личности возможна, поскольку лица, впервые осужденные на краткие сроки наказания, полностью не утратили поло­жительные качества и свойства. Опора на положитель­ное вызывает у осужденного веру в свои силы, в возмож­ность избавиться от недостатков, открывает перспективу на будущее.

Применительно к процессу интенсификации про­цесса исправления время выступает в качестве объектив­ного инструмента воспитательной работы, являясь одно­временно и критерием повышения результативности.

В связи с этим заполнение свободного времени осу­жденных общественно полезными делами существенно повышает процесс исправления.

В воспитательной колонии организации свободного времени осужденных на краткие сроки наказания прида­ется огромное значение. Изучается его использование и рациональное заполнение во всех отделениях и отрядах. Положения по улучшению организации этой работы об­суждаются на совете воспитателей отряда, учебно-воспи- тательном совете колонии, на совещаниях и служебных заседаниях сотрудников. При этом уделяется внимание участию каждого сотрудника в воспитательной работе с осужденными в часы их досуга.

407

Это позволяет разработать четкую систему орга­низации свободного времени осужденных. Постоянно проводится обучение воспитателей методике и практи­ке проведения культурно-воспитательных и физкуль­турно-спортивных мероприятий. Важную роль при этом играют лектории по вопросам управления процессом исправления осужденных, налаживанию позитивного общения и взаимоотношений между ними.

Принимаются воспитательные меры для вовлече­ния актива колонии в работу по рациональному использо­ванию осужденными каждого часа свободного времени. Активисты, оказывая шефскую помощь вновь прибыв­шим и не имеющим навыков общественной деятельности осужденным, являются начинателями полезных дел в коллективе, помогают воспитателям в организации мас­совых мероприятий.

Осужденные заняты в кружках по интересам. Боль­шой популярностью пользуются математические, литера­турные, драматические, танцевальные кружки. Регулярно проводятся смотры художественной самодеятельности, конкурсы лучших исполнителей стихов, песен. Для оказа­ния помощи в организации художественной самодеятель­ности, а также для проведения смотров привлекаются ше­фы, специалисты из дома культуры.

Значительное место в обеспечении занятости осуж­денных, особенно в летнее время, занимает физкультур- но-спортивная работа. В коллективе колонии создаются волейбольные, теннисные, гимнастические, шахматные, шашечные и другие секции. Проводятся спартакиады, олимпиады.

Важная роль в интенсификации воспитательных воздействий и организации свободного времени осужден­ных отводится библиотеке. Постоянно организовываются литературные викторины, обсуждение прочитанных книг

408

на юридические и нравственные темы. В читальном зале библиотеки периодически устраиваются выставки книг, работ осужденных, занимающихся в кружке живописи.

Особое внимание в колонии уделяется проведению выходных и праздничных дней. Мероприятия в эти дни планируются с расчетом занять время всех осужденных по­лезным делом. В планах четко определяется время и место проведения общих и отдельных мероприятий коллектива. В эти дни проводятся собрания, встречи с известными людьми, тематические вечера, просмотры и обсуждения ки­нофильмов, культурно-спортивные и другие мероприятия.

Практика подтвердила целесообразность и перспек­тивность проведения в свободное время таких воспита­тельных мероприятий, как «День отряда», «Родительский день», «Родительская конференция» и других. К этой дея­тельности привлекаются родители, шефы трудовых кол­лективов и учебных заведений, священнослужители. Они помогают воспитателям организовывать среди осужден­ных техническое творчество, создавать конструкторские бюро и бризы. Перед осужденными выступают предпри­ниматели, руководители кооперативов, товарищеских объединений и акционерных обществ, которые делятся опытом организации деятельности в условиях перехода страны к рыночной экономике. Организация работы в коллективе по обеспечению полезной занятости осуж­денных в свободное время положительно сказывается на всей деятельности колонии.

Исключительно важное значение в исправлении осужденных на краткие сроки наказания имеют традиции. Дело в том, что воспитанники, имеющие небольшие сроки лишения свободы, освобождаются из колонии, коллектив все время заменяется, обновляется, а утвердившиеся по­ложительные традиции остаются, оказывая сильное вос­питательное воздействие на них.

409

В практике сложились и поддерживаются такие традиции, как:

• прием новичков в первичный коллектив на соб­рании отделения;

• закрепление за вновь прибывшим осужденным в колонию активиста, который готовит его к жиз­ни в коллективе и отвечает за его подготовку;

• ежемесячное присвоение индивидуальных зва­ний по ступеням исправления;

• отчеты и самоотчеты членов первичных кол­лективов;

• отчеты и самоотчеты осужденных, имеющих краткие сроки наказания;

• подведение итогов соревнования между коллек­тивами в строго установленные сроки;

• проводы и наказ освобождающемуся на собрании отделения;

• проведение ежегодных смотров полезных дел коллективов осужденных представителями об­щественности городов и районов и ряд других.

Следует отметить, что соблюдение сложившихся традиций в коллективах осужденных требует больших усилий руководства колонии и всех сотрудников, так как проведение всех мероприятий в точно установленное вре­мя, как это сложилось, заставляет аппарат колонии быть в постоянном напряжении.

Поддержание и закрепление положительных тради­ций являются необходимым условием работы с осужден­ными на краткие сроки наказания.

Одной из особенностей процесса исправления с не­совершеннолетними осужденными, имеющими краткие сроки наказания, является усиление воспитательной рабо­ты по вовлечению их в актив. Это связано с тем, что мно­гие из них не желают вступать в самодеятельные организа­

410