Додаток д

Формувальний експеримент.

Заняття на Тему: «Зустріч помідора з цибулею»

Програмовий зміст: Закріпити знання дітей про натюрморт і натуру; розширити уявлення про овочі; викликати бажання передавати фарбами настрій помідора і цибулі, проявляти творчість.

Підготовка вихователя: помідор, цибуля, фарби акварель, аркуш паперу, пензлі.

Хід заняття

- Діти які жанри живопису вам вже знайомі?

- А який малюнок можна назвати натюрмортом?

- Що таке натура?

- Що може бути натурою?

А зараз ми з вами познайомимося з сеньйором помідором. Він виходить з Південної Америки, а його ім’я походить від італійського слова “поммо доро”, що означає “золоте яблуко”. А ще його називають томат. Це більш раннє ім’я.

Коли помідор вперше потрапив до Європи, усі вважали, що це декоративна рослина. Люди висаджували його у кімнатних горщиках як квітку. І плоди навіть не використовували у їжу, вважали їх отруйними. Нині помідор поважний сеньйор, він дуже багатий на вітамін С. А у помідора нині важлива зустріч. Він чекає на Цибулю.

Під музику з’являється золотиста цибулина.

- Цибуля одягнена у золотий одяг. Вона має цілющу силу. В середні віки

рицарі носили її на грудях як талісман. Вони вірили, що цибуля захистить їх від стріл та ударів мечем. А в Греції воїнам давали їсти велику кількість цибулі, щоб вони були сильними й хоробрими. Навіть її запах убиває хвороботворні бактерії.

Далі пропонуємо дітям пофантазувати про зустріч двох героїв, про їх розмови скласти казку.

А зараз ви візьмете пензлі та фарби і спробуйте їх намалювати такими, якими ви їх собі уявили в вашій казці. Під час малювання ми підходили до дітей та запитували якими у них будуть овочі, більшість дітей малювали помідора великим та хвальковитим, а цибульку гордою та розумною.

Розгляд робіт дітей, та їх аналіз. Кожна дитина розповідає про свій малюнок, який супроводжувала своєю історією про героїв.

Додаток е

Контрольний експеримент.

Комплексне заняття

Тема: Фруктово-овочевий натюрморт.

Програмовий зміст: закріпити знання дітей про різні види жанру живописного натюрморту, які розповідають про побут людини або її професію. Закріпити, в практичному вправлянні з дітьми, знання про основні закони складання натюрморту. Продовжити роботу з дітьми по використанню знайомих їм засобів художньої виразності натюрмортів у своїх малюнках.

Розвивати естетичний смак, пам’ять, фантазію, мову, уяву.

Виховувати любов до мистецтва, бажання творити, фантазувати, уміння працювати в колективі.

Підготовка вихователя: визначення програмового змісту, розробка ходу заняття, добірка матеріалів: аркуші паперу А-3, фарби, пензлі, підкладки, баночки з водою, олівці, репродукції картин: С.Ф. Шишка «Вікно», А. Філатова «Натюрморт з посудом», С.Ф. Стожарова «Натюрморт. Льон», «Чай з калачиками», І. Грабара «Натюрморт з варенням і яблуками». Добірка предметів для практичного вправляння дітей в складанні власних натюрмортів: керамічний посуд, вишиті рушники, серветки, палітра з фарбами, пензлі, муляжі овочів, фруктів тощо.

Підготовка дітей: ознайомлення дітей з різноманітними жанрами живописного натюрморту: про природу, її дари, побут і професії людини. Практичне складання і описування власних натюрмортів з квітів, фруктів, овочів, і натюрморти, які розповідають про професію людей. Розгляд і опис натюрмортів відомих українських і світових художників. Практичне

використання у малюнках знайомих засобів художньої виразності.

Хід заняття

- Діти, сьогодні я вас запрошую відвідати нашу картинну галерею. Подивіться і скажіть, будь ласка, якому жанру живопису сьогодні відводиться зал картинної галереї?

- Так, жанру живописного натюрморту. Діти, подивіться уважно на ці натюрморти, пригадайте і скажіть прізвище автора і назву кожного натюрморту?

- Про що або кого розповідає знайомий вам натюрморт?

- Давайте, діти, дивлячись на ці натюрморти, згадаємо основні закони складання натюрморту. (Предметів в натюрморті не багато вони взаємопов’язані за змістом, вони підкреслюють кращі риси один одного, не затуляють один одного і т.д.).

- А які засоби художньої виразності використовують художники для зображення предметів натюрморту?

- Я бачу ви так багато знаєте про жанр живописного натюрморту, що нам пора переходити до іншого залу, який має назву «Майстерня художника». (Діти переходять в групову кімнату).

- Подивіться, діти, на ці столи. Бачите, скільки тут різних предметів. І всі вони можуть нам про щось, або когось розповісти. Але для цього необхідно скласти натюрморт. Ця робота вам уже знайома. Для виконання цього завдання вам необхідно поділитися на групи по чотири дитини і домовитися між собою про композицію і зміст натюрморту, а також необхідно придумати назву вашого натюрморту.

Коли діти готові до практичного складання власного натюрморту, вихователь пригадує з ними основні закони складання натюрмортів. Коли натюрморти вже складені, кожна група дітей говорить, як називається їх натюрморт і розповідає про його зміст. Далі вихователь пропонує дітям за вибором намалювати один із складених натюрмортів, використовуючи всі знайомі їм засоби художньої виразності. (Засоби художньої виразності повторюються разом з дітьми і показуються на предметах складених натюрмортів).

Після закінчення роботи, діти аналізують свої малюнки в творчій формі. (Організовується виставка робіт дітей для перегляду їх батьками, дітьми інших груп. Екскурсоводом виставки може бути дитина цієї ж групи).