Вязание узлов развивает интеллект

Работая в классе матросов УПК, я не только учил, но и учился сам и, наблюдая за ребятами, порой делал для себя неожиданные открытия. Например, как непроизводительный труд, не стимулированный материальным подкреплением, может приносить огромное удовлетворении и радость.

Однажды, когда с производительным трудом возникла напряжёнка, я вынужден был перенести упор в обучении на вязание морских узлов. Поначалу исходил из того, что этот навык пригодится любому в дальнейшей жизни, даже если он и не станет моряком. Кому будет лишним умение быстро завязать надёжный морской узел. Короче говоря, я поставил перед ребятами задачу выполнить норматив: восемь узлов за 40 секунд. Каждый соревновался как бы с самим собой, т.к. чтобы получить хорошие оценки, надо было каждый раз сокращать время вязания.

Отчётливо просматривались три этапа: подъём, спад и новый подъём. Сначала был интерес новизны. Затем, через несколько занятий, им это уже надоело и они у меня буквально взвыли: «Что, опять узлы? Давайте что нибудь новенькое!» Но, используя различные стимулы, я упорно добивался выработки навыка и выполнения поставленного норматива. И постепенно (какое чудо!), то один, то другой стали выражать неподдельное удовлетворение, Затем удовольствие, а некоторые, наиболее эмоциональные, даже восторг.

Правда, появился и один отрицательный момент. Некоторые начали «случайно» уносить с собой раздаточный материал, чтобы потренироваться дома. И хотя это изначально не предусматривалось, я впервые в жизни не возмущался подобными хищениями, а напротив, был рад. Зато намного улучшилась посещаемость, успеваемость и даже дисциплина. Им просто стало некогда баловаться. Хотя, конечно, это была не академическая классная, а производственная дисциплина. Был и шум, но полезный деловой шум подбадривающих болельщиков и советчиков.

Лучше всего и быстрее это пошло у самых младших, у восьмиклассников, а также в классах с меньшим количеством учащихся. Последнее за счёт большего количества тренировок с секундомером. Похуже у одиннадцатых классов. Может они считают, что всякие игры уже не для них. Так или иначе, общий эффект был налицо. Более того, сами ребята замечали, что им стало легче учиться и по другим предметам. И на этом основании я сделал второе своё открытие. Поскольку в вязании узлов принимают участие не только руки, но и голова, то развиваются внимание и пространственное воображение. Ведь каждый узел сначала нужно «завязать в голове». Постепенно в процессе обучения я уже мог безошибочно определить, кто как учится в школе по другим предметам.

В подтверждение моего «открытия» я, читая книгу семьи Никитиных «Развивающие игры», столкнулся с применением ими вязания узлов, как одного из способов развития интеллекта. Мало того, они в свою очередь ссылаются на опыт итальянского педагога и врача Марии Монтессори, жившей ещё в прошлом веке, которая с большим успехом использовала их для выравнивания умственно отсталых детей. Недоразвитость некоторых детей чаще всего является результатом ослабленного здоровья и ограниченности движений в первые шесть месяцев после рождения, когда развитие его идёт за счёт познания окружающего мира, в основном, ощупыванием. Тогда мозг их, образно говоря, вынесен на кончики пальцев.

В дальнейшем этот рефлекс угасает, заменяясь зрительным, но всё же в какой-то мере остаётся, и через него в дальнейшем можно реализовать упущенное. И не только добиться среднего уровня, но и достичь сверхобычных способностей. Даже сама Монтессори, поражаясь успехам своих подопечных, восклицала: «Если умственно отсталые опережают нормальных, то чего бы достигли нормальные, если бы с ними занимались по этой методике!»

Мне кажется, что развивающие игры, типа никитинских, гораздо полезнее для дошкольников, нежели так модное сейчас увлечение ранним «натаскиванием» на чтение и математику. Им будет потом неинтересно в школе. Гораздо разумнее перед школой готовить «умственную целину» детей, развивая всеми мерами такие качества, как внимание и творческое воображение, более всего необходимое в будущем обучении. Иными словами, надо учить детей учиться.