Осознание законов бытия спасёт мир

После опубликования моей статьи «Вязание узлов развивает интеллект» на меня посыпался рой вопросов от родителей и педагогов, что заставило продолжить эту тему. Конечно же не только вязание узлов само по себе развивает ребёнка, а любые другие развивающие игры, труд, спорт, а ещё точнее - тот творческий стиль жизни, который они прививают, развивая всё вместе: способность к концентрации внимания и длительности его удержания на предмете творчества. Это главное. Но чтобы это главное претворить, надо чувствовать такие «мелочи», как законы бытия. В частности, закон свободы воли, свободы выбора. Нежелательность нарушения этого закона отражена, кстати, во всех религиях мира как основное или, как его ещё называют, «золотое» правило: «И во всём, как хотите, чтобы поступали с вами, поступайте и вы с другими...» То есть необходимо умение поставить себя на место другого, чтобы понять, что мало кто хочет, чтобы ему навязывали чужое мнение, чужую волю, чтобы его принуждали что-то делать против его желания. В противном случае вступает в действие закон реакции. Поэтому каждый педагог-новатор, сознательно или интуитивно подчиняясь этим законам, чтобы добиться всё же своих целей, применяет какие-либо свои педагогические приёмы. У меня они следующие: во-первых, это создание системы стимулирующих поощрений, преимущественно словесных. Причём, чтобы царила творческая атмосфера, поощряются любые, даже ошибочные, но свои варианты. Во-вторых, больше самостоятельности и ощущения свободы. В третьих, постоянное высокое напряжение сил и нарастание сложных заданий. В четвёртых, соревновательность, прежде всего с самим собой, за счёт фиксирования результатов и видимости их роста. И в пятых, личное заинтересованное участие и сотрудничество, и ещё множество других «секретов» индивидуального подхода.

Выросший в таких условиях творческой самостоятельности человек на любой работе будет находить удовлетворение и интерес в поиске усовершенствования и облегчения труда. И уж, что самое главное, так это - никогда не станет потребителем. Люди такого склада частенько, как говорится, «изобретают велосипед». Но ничего страшного в этом нет. Главное в творчестве не конечный результат, а сам процесс, огонь которого освещает всю жизнь творца. В этом, видимо, основное отличие мастера от простого исполнителя. И как ни странно, убедился я в этом обучая ребят на уроках труда искусству вязания узлов. Так как при создании вышеперечисленных условий даже такой, казалось бы, монотонный процесс, как длительное вязание одних и тех же узлов, для большинства ребят стал источником получения удовлетворения и даже радости. Видимо, сама природа так справедливо устроила, чтобы человек получал вознаграждение пропорционально затрате своих усилий. Становится понятнее и афоризм: «Труд создаёт человека». То есть, чтобы почувствовать себя настоящим человеком, человеком-творцом, нужно очень хорошо для этого потрудиться. К сожалению, мы всё больше отдаём предпочтение скорейшему получению конечного материального результата в ущерб духовной радости творческого огня.

Глядя на успехи такой страны, как Япония, заставляет задуматься такой факт: каждый второй рабочий там изобретатель или рационализатор (у нас - один на тысячу). И это понятно: ведь там за «отсебятину» не наказывают, как у нас, и не отдают приоритет послушанию в ущерб самостоятельности, уверенности и силе воли. И тогда совсем уж становится понятным, почему педагогические идеи Никитиных находят отклик в первую очередь опять же в Японии и других развитых странах, а не на родине новаторов.

Так может мы, пока ещё не поздно, подумаем над тем, что только экономические и политические реформы нам сами по себе ничего не дадут без исполнителей, без людей. И в первую очередь молодых, которые ещё не успели разувериться. А значит, на них должна быть сделана главная ставка в выживании человечества в целом. В них нужно вкладывать основные ресурсы. И хотя отдача не будет близкой, другого выхода нет. И если мы решили жить и трудиться в условиях демократии, так давайте же и детей учить в таких же условиях. Ибо первый враг творчества -принуждение. Тысячи лет ушло на то, чтобы осознать непроизводительность рабского труда. Сколько же ещё надо времени, чтобы понять и непроизводительность умственного в условиях принуждения. И это я не к безденежным государственным структурам обращаюсь, а к Вам, господа предприниматели: все так и будете пользоваться бесплатно подготовленными Вам государством «биороботами-винтиками»?

Не могу не вернуться опять к законам бытия, ибо они диктуют ритм жизни природы, а следовательно, и человека, как неотъемлемой её части. Человечество, которое оторвалось от природы и, главное, противопоставило её законам свои, заранее обрекло себя на катастрофу. Нарушение законов природы и прежде всего её главного закона - закона Эволюции, ведёт к застою, к смерти, ибо жизнь - это движение. Движение по пути совершенствования. Все основные законы дополняют основной. К примеру, законы отрицания, перехода количество в качество, причинно-следственных связей и др. также предусматривают в своей сути совершенствование, а стало быть творчество. Вывод напрашивается сам: стимулирование творческого образа жизни может стать панацеей от всех наших болезней - в прямом и переносном смысле.