3.6. Психологическая диагностика внутриличностных конфликтов

3.6.1. Психологическая диагностика лени

как конфликта саморегуляции

Психодиагностический комплекс. В психодиагностическом комплексе объединены:

· · методика «Экспертная оценка лености» для определения уровня лености, проявляемом в поведении, путем опроса экспертов;

· модификация методики «Незаконченные предложения» для выявления индивидуального отношения к лени, причин ее появления;

· модификация методики «Ассоциативный эксперимент» для выявления субъективного содержания представлений о лени, личностного смысла лени;

· рисуночная проба «Моя лень» для выявления неосознаваемого личностного смысла лени;

· анкета «Саморегуляция» для выявления уровня саморегуляции в наиболее распространенных реальных ситуациях проявления лени;

· модификация методика «Закрашивание кружков» для выявления работоспособности и устойчивости к монотонии [Виноградова, 2004];

· анкета «Планирование» для изучения уровня контроля личности за выполнением запланированных действий;

· модификация методики «Личностный дифференциал» для выявления расхождений между представлениями о себе, о себе идеальном и о себе в прошлом.

Результаты апробации психодиагностического комплекса и комментарии. В представлениях подростков лень выступает как многоаспектный жизненный феномен, имеющий как положительный, так и отрицательный смысл. Для некоторых подростков лень являет собой символ свободы и умиротворенного счастья. Лень воспринимается как расширение границ личностной свободы и имеет морально-этический смысл. Чаще всего лень связывается с ощущением состояния расслабления, омрачаемым муками совести. Ассоциативный ряд включал такие понятия, как «отдых», «дурака валять», «курить», «развлечения», «жизнь пофигиста». Смысл лени заключался в отсутствии мотивации, что подтверждается ассоциациями «ничего не делать», «безынтересность», «не хочется ничем заниматься».

Наряду с этим лень четко ассоциировалась с негативными чертами характера: «бездельник», «безграмотный», «ненадежный», «несообразительный», а также с признаками внешней непривлекательности человека — «неаккуратный», «толстый». Лень описывается как слабость личности, как внешняя и внутренняя неорганизованность.

В субъективной интерпретации лени встречаются понятия «утомление», «недомогание», что подтверждает точку зрения врачей на природу лени.

Обнаружено 4 группы причин появления лени в подростковом возрасте:

· несформированность мотивационных установок, т. е. отсутствие интереса к предлагаемому делу;

· невозможность своевременного приложения физических или психических усилий, т. е. особенности дела или действия не позволяют выполнить его немедленно без подключения дополнительных ресурсов;

· необходимость экономии сил;

· внешнее давление (давление со стороны взрослого).

Появление лени связано с нарушением саморегуляции, которая представляет собой ее внутренний механизм. Лень возникает не тогда, когда человек лишен возможности действовать, а тогда, когда возможности широки, но отсутствует желание проявлять активность. Лень при учебной деятельности возникает при дефиците ресурсов, физической слабости и перегрузках, а также при отсутствии свободы действий. В рамках развлекательной деятельности — при эмоциональной слабости, отсутствии значимого дела и при необходимости дополнительного умственного напряжения.

Недостаточность сформированности механизмов саморегуляции обусловлена возрастными особенностями психического развития. Нарушение механизмов саморегуляции может быть вызвано неадекватностью мотивации предъявляемым требованиям.

Психологический портрет ленивого подростка многогранен. Ленивый подросток равнодушен к учебе, избегает занятий, связанных с физическим и интеллектуальным трудом, не способен преодолевать препятствия на пути к достижению цели.

Склонный к лени подросток отличается неспособностью прогнозировать свое поведение в разных ситуациях, смоделировать самого себя, каким он может быть в новой ситуации. Он не может предвидеть свое поведение и переживаемое состояние в будущем, не может предположить развитие самой ситуации. Наблюдается недостаточно развитое внимание и отсутствие упорства. В силу этого возможно развитие повышенной внушаемости, неумение устанавливать прочный психологический щит против разных внешних воздействий.

МЕТОДИКИ

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

МЕТОДИКА ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ ЛЕНОСТИ

Д. А. Богданова, С. Т. Посохова

Назначение. Методика предназначена для определения уровня лености путем опроса экспертов.

Оборудование, стимульный материал. Каждому эксперту необходим бланк с 7-балльной шкалой. Бланк содержит список обследуемых и графы для оценок экспертов.

Инструкция: «Вы видите перед собой список фамилий и шкалу напротив каждой фамилии. Определите, пожалуйста, проявление лени у каждого из обследуемых по данной шкале. Помните, что 1 соответствует очень трудолюбивому человеку, а 7 — очень ленивому. Постарайтесь точно выполнить задание. Конфиденциальность Ваших оценок гарантируется».

Процедура обследования. Каждому эксперту предлагается 7-балльная шкала, где 1 означает очень трудолюбивого, 7 — очень ленивого человека. Количество экспертов не должно быть более двух человек. В качестве экспертов могут выступать учителя, родители, ближайшие родственники.

Обработка. После подсчета среднеарифметических значений всех экспертных оценок определяется степень лености каждого обследуемого. Время выполнения задания — 15–20 мин.

Регистрируемый показатель — уровень лености (сред­нее значение по результатам оценки всех экспертов).

Стр.605 справочника