1.2.2. Профессиональные функции

психолога-диагноста

К ведущим профессиональным функциям психолога-диагноста относятся:

· Научно-методическая. Психолог-диагност владеет современными теоретическими знаниями в области психологии человека, психологии личности, психологии развития, социальной психологии, специальной психологии и т. п., а также общими теоретико-методологическими и методическими принципами психологического и психодиагностического исследования.

· Диагностическая. Психолог-диагност организует и проводит психодиагностическое исследование в соответствии с поставленными целями и задачами, анализирует и интерпретирует полученный диагностический мате­риал, составляет психологические заключение и рекомендации.

· Прогностическая. Полученные в исследовании результаты психолог-диагност использует для прогнозирования индивидуального развития и возможных отклонений от его закономерного хода.

· Консультационная. Полученные в ходе диагностики результаты с соблюдением всех правил этики доводятся до самого обследуемого или лиц, заинтересованных в них (родителей, учителей, заказчиков и т. п.). Цель обратной связи в психодиагностике – определение оптимальных психологических условий для развития и становления индивидуальности, обеспечения психологического комфорта, а также минимизации проблемных зон, ослабления эмоционального напряжения, внутриличностных и межличностных конфликтов.

· Просветительская. Полученные в диагностическом исследовании результаты могут использоваться психологом в работе с широкими слоями населения, специалистами смежных с психологией областей, особенно с лицами, участвующими в образовательном и воспитательном процессе. Цель подобной работы заключается в формировании и совершенствовании психологической культуры населения.

· Экспертная. Психолог-диагност участвует в организации и проведении психодиагностических исследований, предполагающих определение эффективности формирующих, развивающих, коррекционных программ, диагностических методик и «психофизиологической цены» их успеха, а также выявление индивидуальных ограничений использования представленных на психодиагностическую экспертизу разработок.

1.2.3. Кассификация методов

психологического познания

Одна из первых классификаций психологических методов в нашей стране была предложена С. Л. Рубинштейном и соответствовала развитию отечественной психологической науке начала ХХ в. Он пытался построить систему методов, основанную на наблюдении и эксперименте. Позднее более полную классификацию предложил болгарский психолог Г. Пирьов. Его классификация соответствовала более совершенному состоянию научного аппарата психологии.

В монографии Б. Г. Ананьева «О проблемах современного человекознания» (1977) предлагалась еще одна классификация, отражавшая состояние психологии 1950–1970-х гг. и основанная на этапах психологического исследования. Классификация включает в себя методы, необходимые для организации и непосредственного проведения исследования, обработки экспериментальных данных и их интерпретации. Она объединяет четыре большие группы методов:

· организационные;

· эмпирические;

· приемы обработки экспериментальных данных;

· интерпретационные.

В группу организационных методов входят сравнительный, лонгитюдный и комплексный методы. Организационные методы призваны определять стратегию исследования. От выбора того или иного способа организации зависят ход всего исследования, его конечный теоретический и практический результаты.

Эмпирический блок предназначен для сбора фактов и объединяет довольно большую группу методов:

· обсервационные (все виды наблюдения и самона­блюдения);

· экспериментальные (естественный, лабораторный, полевой, формирующий, или психолого-педагогический);

· психодиагностические (стандартизованные и проективные тесты, анкеты, социометрия, интервью, беседа);

· праксиметрические (приемы анализа процессов и продуктов деятельности — хронометрия, циклография, профессиография, качественная оценка изделий и выполненных работ);

· моделирование (математическое, кибернетическое и т. п.);

· биографические (анализ фактов, дат, событий жизненного пути, документации, свидетельств и т. п.).

Приемы обработки экспериментальных данных были разделены Б. Г. Ананьевым на количественные и качественные. К первым относятся математико-статистические приемы обработки психологической информации, ко вторым – описания случаев, не только наиболее полно отражающих типы и варианты психических явлений, но и являющихся исключением или нарушением общих правил.

Интерпретационные методы, синтетические по своей сути, включают в себя генетические (филогенетиче­ский, онтогенетический, социогенетический и т. п.) и структурные (психография, типологическая классификация) методы интерпретации полученной психологиче­ской информации. В них отражаются связи как между фазами и уровнями развития, так и между изучаемыми характеристиками личности. Генетический метод предполагает интерпретацию всего эмпирического материала исследования в характеристиках развития, выделение фаз, стадий, критических моментов становления психических функций, образований и свойств личности. Структурный метод позволяет интерпретировать весь собранный экспериментальный материал с позиций систем и типов связей между изучаемыми характеристиками, образующими личность или социальную группу.

Явное достоинство классификации Б. Г. Ананьева заключается в том, что психологи получают четкие представления об алгоритме своих действий на протяжении всего исследования, начиная с его замысла и заканчивая осмыслением полученных результатов.