Лексична тема 19. «меблі»

Формування звуковимови

Вправляти дітей у правильній вимові звука [щ] у складах, словах, реченнях

Звуко – складовий аналіз

Звуковий аналіз слів: шафа, диван, ліжко, лава.

Лексичні межі

Іменники

Поглибити уявлення про облаштування кімнати: шафа, ди­ван, стіл, стільці, ліжко, тумбочка, трюмо, табурет, лава, софа, етажерка, торшер, меблі, скриня, шухляда. Столяр, господар, господиня. Частини меблів (стілець — ніжки, спинка, сидіння)

Прикметники

Домашній, темний — світлий, плетений, журнальний, поліро­ваний, одежна, дерев'яний, квадратний, круглий, дитячий, скляний

Дієслова

Приносити, сидіти, витирати, розбирати, складати, пересу­вати, відчиняти, відмикати, відсувати, зачиняти, замикати, гойдати, купляти, везти, чистити, мити, вішати, пересувати

Прислівники

Обережно, низько — високо, важко — легко, вдома, боком, гарно, зручно, навпроти, старанно

Формування граматичного ладу мовлення

Дидактична вправа «Що зникло?»

Мета. Вправляти у засвоєнні іменників у родовому відмінку.

Розширювати запас багатозначних слів на основі слова спинка спинка стільця й спинка дитини).

Учити співвідносити прикметники з іменниками, від яких вони утворені: дерево — дерев'яний, пластик — пластиковий, пластмаса — пластмасовий

Зв’язне мовлення

Складання порівняльної розповіді (стіл, стілець). Навчати дітей складати розповідь-роздум (за допомоги ло­гопеда). Стіл — дуже корисна річ у будинку, бо за ним можна... (обі­дати,писати,малювати). Він може бути... (дерев'яним, пластиковим). Стільниця має бути гладенькою, бо якби вона була шорстка, це заважало б... (малювати, писати). А ще стільниця має бути твердою, бо на м'яку незручно ставити...(посуд). У стола має бути чотири ніжки, бо так він буде... (стійким).Без столу не обійтись удома. Інсценування по пам'яті тексту «Чому, впав олівець?»

Сергій поклав ручку на край столу, а сам пішов за зоши­том. Оленка випадково штовхнула стіл. Ручка впала. Сергій прийшов, бачить — ручка лежить на підлозі. Чому впала ручка?

Запитання. Що зробив Сергій? За чим пішов Сергій? Що зробила Оленка? Що сталося з ручкою? Що побачив Сер­гій? Чому впала ручка?

Формування звуковимови

Вправа на розвиток мовленнєвого дихання «Приємний за­пах». Діти нюхають хліб, та на видиху кажуть «Приємний за­пах!».

Гра «Булькання».

Диференціація звуків [ч], [щ]

Звуко – складовий аналіз

Звуковий аналіз слів: сир, салат, каша, суп, крупа, компот

Розвиток аналізаторів як каналів сприймання

Дидактична гра «Впізнай на дотик».

Мета. Розвивати тактильне сприймання предметів (продук­тів), вчити розпізнавати їх на дотик.

Дидактична гра «Вгадай на смак».

Мета. Розвивати смаковий аналізатор, вчити розпізнавати продукти за смаком.

Дидактична гра «Вгадай за запахом».

Мета. Розвивати нюхальний аналізатор, вчити розпізнавати продукти за запахом

Лексичні межі

Іменники

Сир, ковбаса, м'ясо, салат, котлета, сосиска, компот, вермі­шель, локшина, вареники, млинці, цукерка, кисіль, крем, ла­сощі, каша, жир, суп, крупа. Поглиблювати уявлення про продукти харчування та страви. Смак, запах, аромат, спеції, апетит, гуща, їжа, їдальня, кухар, меню, полуденок, сніданок, вечеря, обід.

Вправляти у вживанні іменників, які мають форму тільки однини: молоко, олія, сметана, цукор, сіль, шоколад, какао

Прикметники

Солодкий — солоний, кислий, жирний, смачний, теплий, хо­лодний — гарячий, варений, гіркий, голодний, густий — рід­кий, запашний, кип'ячений, корисний, черствий — м'який

Дієслова

Мазати, жарити, варити, пекти, відрізати, нарізати, вечеря­ти, виливати, готувати, дмухати, пити, заварювати, їсти, ки­дати, класти, ковтати, кришити, кусати, куштувати, накри­ти, обідати, різати, пригощати, розсипати, частувати. Звернути увагу на лексичну сполучуваність слів: насипати суп (борщ), але наливати чай (сік)

Прислівники

Смачно, потрібно, повно, потроху, окремо, мало то, чимало, спочатку, іноді, по черзі

Формування граматичного ладу мовлення

Учити розрізняти предмети за характерними ознаками: ма­газин — хлібний, овочевий, молочний, м'ясний

Зв’язне мовлення

Продовжувати вчити порівнювати, зіставляти характерні особливості предметів за відмінністю і схожістю, наприклад, цукор і крейда.

Переказ оповідання «Про чай» Л. Толстого

Сів дід пити чай.-Діду, і мені чаю дай. — Ось тобі, онуку, чай. Пий, на себе не лий. Запитання. Що робив дід? Що попросив онук у діда? Що сказав дід, даючи онукові чай?

Познайомити з примовкою: «Із знехочу з'їв три миски борщу»