VI. Узагальнення вивченого матеріалу.
Студентам пропонуються задача: У станції метро стоять три продавця, торгують бананами. Банани з однієї партії, ціни 25, 22 і 18 гривень за кілограм. Той продавець, який торгує дешевше за своїх колег, усміхнений і взагалі приємний. Під жарти і примовки обслуговує задоволених покупців, не даючи їм можливості дочекатися, коли стрілка на вагах замре, фіксуючи остаточний вагу. Зате і сам не замерзає й інших не затримує. Питання: якому продавцю ви віддасте перевагу за умови, що якість бананів однакова у всіх трьох? Студенти висловлюються. Численні перевірки показали, що обважування при вуличній торгівлі бананами коливається від 10 до 500 грамів. Візьмемо навіть середню цифру 255 гр. І що вийде? А вийде, що за обраним вами продавцеві ви заплатили 18 рублів не за кг, а за 745 гр. Визначте, у скільки фактично обійшовся вам один кілограм. Чи потрібні коментарі? |
ВИКОНАННЯ І АНАЛІЗ ЗАВДАНЬ (зошит) |
VII. ДОМАШНЕ ЗАВДАННЯ.
Завдання 1. Побудова ГРОНА. Побудуйте ГРОНО «Потреби».
Метою «гронування» є спонукання студентів вільно і відкрито розмірковувати на певну тему. Вона допомагає встановлювати зв’язки між окремими поняттями, своїм життєвим досвідом і вже набутими знаннями. Студенти виконують роботу індивідуально. Починати гронування потрібно із написання центрального слова (поняття) посередині аркуша паперу (дошки). Навколо нього записувати слова й фрази, які спадають на думку з обраної теми. Коли запас ідей вичерпано, потрібно встановити зв’язки між поняттями. Таким чином, утворюється ГРОНО
Заняття 3.
Тема. Теорія виробництва. Суспільне виробництво – основа розвитку суспільства
Мета: з'ясувати економічний зміст виробництва, структурні елементи виробництва, технологічні способи виробництва, структуру виробництва; навчити логічно і послідовно викладати власну думку; отримані на парі знання щодо структуривиробництва сприятимуть визначенню професійного спрямування та сфери майбутнього працевлаштування; виховувати економічне мислення та розвивати допитливість і самостійність.
Обладнання. Комп'ютер (з виходом в Інтернет, в разі його відсутності всі цифрові освітні ресурси (ЦОР) мають бути заздалегідь збережені на комп'ютер); проектор; колонки; екран або інтерактивна дошка; підручник, картки, ножиці, папір, фломастери.
Попередня підготовка. Групу ділимо на підгрупи (географи, геологи, ботаніки, зоологи, кліматологи, економісти, екологи). Вони отримують завдання підготувати доповідь для вивчення теми (кожна група за своєю сферою знань).
Перелік використовуваних ЦОР: презентація до заняття; тестування на сайті дистанційного навчання; розв’язання задач; узагальнення знань студентів за допомогою декількох варіантів командної гри; доповіді студентів.
Поняття: Суспільне виробництво. Матеріальне виробництво. Нематеріальне виробництво. Фактори виробництва. Ефективність виробництва. Економічне зростання. Натуральне господарство. Товарне господарство. Суспільний поділ праці. Економічне відокремлення виробників. Просте товарне виробництво. Розвинуте товарне виробництво. Товар. Товар-послуга. Вартість. Споживча вартість. Мінова вартість. Корисність. Цінність. Суспільно необхідна праця. Продуктивність праці. Гранична корисність.
Система оцінювання на заняття. Оцінювання студентів відбувається за накопичувальною системою. Використовуються два види оцінювання: взаємооценівання при самостійному виконанні завдань, і зовнішнє оцінювання викладачем (за допомогою жетонів різного кольору, що визначає рівень складності за питання і рівень якості відповіді). У кінці заняття всі бали, отримані студентами, підсумовуються і переводяться у традиційну (п’яти- бальну систему) чи болонську (систему накопичення).