17. Понятие и концепции происхождения способностей.

Способностями называются психические свойства личности, обладая которыми человек может сравнительно легко добиваться успеха в той или иной деятельности.

Происхождение способностей

Один из самых сложных вопросов психологии - это вопрос о происхождении способностей. В психологии существует несколько точек зрения на эту проблему.

1. Теория о генетической природе способностей. С точки зрения этой теории способности - это врожденные индивидуально-психологические особенности человека, которые передаются от родителей ребенку по наследству. Доказательством врожденности способностей служит их раннее проявление у ребенка. В этом случае ссылаются на известные примеры знаменитых людей искусства и науки. Например, у Моцарта музыкальные способности обнаружились в три года, у Гайдна - в четыре, Рафаэль показал себя как художник в восемь лет, Гаусс свои чрезвычайные способности к математике проявил в четыре года и т. д. В качестве доказательства врожденности способностей приводятся факты их повторения у потомков выдающихся людей, например, существуют одаренные семьи или целые династия: Бахов, Дарвинов и др.

2. Теория приобретенных способностей. Социальное окружение, атмосфера, в которой растет и воспитывается ребенок, может оказать на развитие его способностей значительное воздействие. Среди благоприятных факторов внешней среды, влияющих на развитие способностей, следует назвать

деятельность опытных, выдающихся педагогов;

особенности той или иной культуры;

особенности воспитания.

В то же время, обедненная среда, создающая дефицит впечатлений, оказывает отрицательное влияние на развитие способностей. На основе рассмотренных точек зрения можно сделать вывод, что факторы среды и факторы наследственности играют важную роль в формировании и развитии способностей. Иногда факторы среды могут полностью компенсировать или, наоборот, нивелировать действие наследственных факторов.

Развитие способностей

Развитие способностей связано с факторами наследственности и с факторами среды. Влияние фактора наследственности проявляется в начальной форме зарождения способностей - в задатках.

Определение. Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие биологическую основу развития способностей. Задатки - это природные предпосылки способностей.

18. Классификации и виды способностей.

Способности- это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Это определение принято сейчас и наиболее распространено. Оно вместе с тем является наиболее узким из всех трёх (автор Б.М. Теплов). Таким образом, под способностями понимаются устойчивые свойства людей, которые определяют успехи, достигнутые ими в различных видах деятельности. Есть, например, способности, от которых зависят успехи в обучении. Они определяются скоростью и качеством приобретаемых человеком знаний, умений, навыков. Есть также музыкальные, художественно-изобразительные, литературные, лингвистические, математические, организаторские и множество других способностей. Число человеческих способностей соответствует разнообразию видов деятельности, в которые включаются люди. Кроме разделения способностей по видам деятельности в которых они проявляются, способности принято делить на общие и специальные. Общими называются такие способности, которые одинаковым образом проявляют себя в различных видах человеческой деятельности. К ним, например, относится уровень общего интеллектуального развития человека, его обучаемость, внимательность, память, воображение, речь, ручные движения и работоспособность. Специальные- это способности к определённым видам деятельности: музыкальные, изобразительные, лингвистические и другие. Кроме способностей существует понятие задатки. Задатки- это качества, благодаря которым у человека могут успешно формироваться и развиваться способности. Без соответствующих задатков хорошие способности невозможны, но задатки это вовсе не всегда гарантия того, что у человека обязательно появятся хорошие способности. Люди отличаются друг от друга по своим задаткам, и этим объясняется то, почему при равных условиях обучения и воспитания у одних людей способности быстрее развиваются, достигают в конечном счете более высокого уровня, чем у других.

19. Уровни проявления способностей. Формирование способностей. Способности в процессе своего развития проходят ряд этапов, т.е. для того чтобы способность поднялась в своем развитие на более высокий уровень, она должна быть оформлена достаточно основательно на предыдущем. Нулевой уровень - наличие задатков (врожденных предпосылок для развития способностей). К задаткам относится: * Особенность различных анализаторов(слух, зрение) * Память(внимание, мышление) *Функциональная деятельность мозга(сила, уравновешенность, подвижность, возбудимость НП) *Характер межполушарных связей *Особенности двигательного аппарата и телесной организации Первый уровень - одаренность (обнаружены задатки и развиты до посредственного уровня способностей, результаты деятельности человека являются лучшими, чем у других). Одаренность-совокупность тех качеств человека, от которых зависит продуктивность его деятельности. Второй уровень - талантливость (высокоразвитые способности, результаты деятельности человека признаются обществом). Талант характеризуется способностью к достижению высокого уровня развития. Третий уровень - гениальность (исключительно развиты и использованы способности, результаты являются исключительно творческими, их ценность признается человечеством). Гениальность- создание чего-то нового. Уровень гениальности характеризует незаурядность в самых разных областях знаний. Талант и гениальность различаются по объективной значимости и оригинальности того, что могут произвести. Одаренность- удачное сочетание разных способностей, а талант и гениальность-проявление высокого уровня одаренности в чем-либо. В отличие от талантливого человека гений, как правило, создает нечто уникальное, то, чего до него не было в этом мире. Гений все время совершает открытия, позволяя обществу совершить качественный переход на следующую ступень развития. Интеллект и работоспособность гениев поистине поразительны. Талантливый человек тоже способен творить, но он может лишь развивать то, что было открыто гением, детализируя и конкретизируя его изобретения. Еще одна особенность таланта – он способен подготовить почву, быть предвестником деятельности гения, наметив путь, которым затем уверенно пройдет гениальная личность.