13 Билет.

Структура характера. Черты характера, их классификация.

Характер – совокупность устойчивых черт личности, которая обусловливает типичные для индивида способы поведения.

Главная особенность характера – он всегда проявляется в деятельности в отношении человека к окружающей его действительности и людям.

Характерными считаются не все особенности человека, а только те, которые являются устойчивыми и существенными.

Черты характера – психические свойства человека, определяющие его поведение в типичных обстоятельствах.

Все черты характера делятся на мотивационные (побеждают, направляют деятельность) и инструментальные(служат средством выполнения деятельности, т.е определенный стиль).

14 Билет.

Типологии характера.

Типология характера строится на существовании определенных типических черт, т.е таких черт и проявлений характера, которые являются общими и показательными для некоторой группы людей.

Под типом характера следует понимать выражение в индивидуальном характере черт общих для некоторой группы людей.

Все типологии имеют ряд общих идей:

1. Характер человека формируется в онтогенезе относительно рано и проявляет себя более или менее устойчивое личностное образование на протяжении остальной жизни.

2. Сочетание личностных черт, входящих в характер человека не являются случайными.

3. Большая часть людей в соответствии со своими основными чертами характера может быть разделена на типовые группы.

Все разнообразные способы определения характера построены на принципе даты рождения получили название гороскопов.

Попытки связать с именем человека.

Значительное влияние оказала – физиогномика (связь внешности и определенного типа личности/характера). Физиогномическая система Лафатера (изучение строения головы, черепа).

Направления характерологии.

По позе, по строению тела (индивидуальные особенности человека раскрывались по положению тела).

Херомантия – по кожному рельефу ладони.

Типология соц. характеров (Эрих Фромм) исходя из отношения человека к обществу, жизни, ценностям:

1. «Мазохист-садист» тип человека, склонный видеть причины своих успехов/неудач, жизненных событий не в складывающихся обстоятельствах, а в других людях.

2. «Разрушитель» тип характеризуется выраженной агрессивностью и активным стремлением к уничтожению, устранению объекта, вызвавшего фрустрацию, крушение планов.

3. «Конформист-автомат» тип, который, столкнувшись с какими-либо соц. или личными проблемами, перестает быть самим собой, подчиняется обстоятельствам, требованиям соц.гр., учитывая тот тип мышления и способ поведения, который свойственен большинству людей в данной ситуации.

15 Билет.

Понятие «акцентуация характера». Концепции К. Леонгарда и А.Е. Личко.

16. Особенности формирования характера

Как отмечают многие авторы, характер является прижизненным образованием. То есть, он формируется после рождения человека. Истоки характера человека и первые признаки его проявления следует искать в самом начале жизни. Формирование характера происходит в различных по своим особенностям и уровню развития в группах. Это семья, компания друзей, трудовой коллектив и др. В зависимости от того, как группа для личности является доминантной и какие ценности поддерживает эта группа, у человека развивается соответствующие черты характера. В одной из глав книги Выготского Л.С. раскрывается вопрос формирования характера ребенка под названием «эндогенные и экзогенные черты характера». Здесь говориться о том, что «биологи и физиологи склонны придавать решающее значение прирожденно соматическому моменту и самые сложные формы характера ставить в непосредственную связь с теми или иными физиологическими процессами». И Кречмер готов «группы характеров свести исключительно к биологическим моментам конституции». Из этого следует, что наследственность определяет решительно весь склад нашей личности. При этом роль воспитания родителями и социальной средой приравнивается почти к нулю. Социальные же психологи иного мнения. Их наблюдения показывают, что личность человека развивается под повелительным воздействием окружающей среды. Но рассматривать и принимать каждую из этих точек зрения по отдельности нельзя. Их необходимо соединить воедино, ведь когда ребенок еще в утробе матери он собирает, накапливает ту информацию, которую его мать несет ему через себя. И нельзя не учитывать и окружающую среду. И после того как ребенок родился он начинает собирать уже новую информацию. Ведь откуда в последующей его жизни взяться новым возможностям движения. «Им неоткуда появиться, как неоткуда появиться и новым органам в его теле». Если бы ребенок рождался как растение, со всеми теми формами поведения, которые отвечали бы его будущей жизни, никакой надобности в воспитании не было бы. Сама потребность в воспитании возникает, по выражению Торндайка, из того, что «то, что есть, не есть то, что надо».