- •2. Требования к выпускнику, проверяемые в ходе итогового государственного экзамена
- •2.1.1. Специальная педагогика
- •Специальная педагогика: предмет, объект, субъект, цели, задачи. Понятийное поле специальной педагогики.
- •Принципы, методы и формы специальной педагогики.
- •Дифференцированное и интегрированное образование детей и подростков с нарушениями развития.
- •Основные этапы становления и развития национальных систем специального образования в России и за рубежом.
- •8. Логопедия как специальная педагогическая наука, её предмет, задачи, методы. Связь логопедии с другими науками.
- •2.1.2. Введение в логопедию
- •Исторические сведения о становлении и развитии отечественной логопедии.
- •7.Основные закономерности развития речеязыковой системы у ребенка.
- •13. Методологические принципы логопедии.
- •14. Классификация речевых нарушений. Характеристика психофизического состояния ребенка с нарушениями речи.
- •15. Нарушения коммуникативной функции речи у детей с речевой патологией.
- •16. Комплексный подход в системе оказания коррекционной помощи детям с нарушениями речи.
- •2.1.3 Логопедия
- •17. Дифференциальная диагностика тяжелых речевых нарушений и сходных по проявлениям состояний.
- •19. Методика логопедического воздействия при функциональной дислалии.
- •20. Методика логопедического воздействия при органической (механической) дислалии.
- •21. Причины и механизмы возникновения ринолалии, классификация. Методика логопедического воздействия при ринолалии.
- •26. Причины и механизмы возникновения нарушений голоса, их классификация.
- •27. Методики логопедической работы при нарушениях голоса.
- •28. Этиопатогенез нарушения темпа речи. История проблематики, распространенность нарушений темпа речи.
- •29. Методика логопедического воздействия при нарушениях темпа речи.
- •30. Причины и механизмы возникновения заикания, его классификация. Методика логопедического воздействия при заикании.
- •31. Причины и механизмы возникновения алалии. Дифференциальная диагностика алалии.
- •32. Методика логопедического воздействия при алалии.
- •33. Причины и механизмы возникновения афазии, классификация. Нейролингвистический подход к изучению речевых нарушений при афазии.
- •34. Причины, классификация нарушений письменной речи. Методика логопедического воздействия по устранению нарушения письменной речи
- •Общее недоразвитие речи. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи.
- •36. Особенности и содержание логопедической работы при сенсорных нарушениях у детей.
- •Особенности и содержание логопедической работы при нарушениях интеллектуального развития.
- •Организация логопедической помощи и профилактика речевых нарушений и профилактика вторичных речевых нарушений у взрослых и детей.
- •Лингвистическая характеристика нарушения звукопроизношения.
- •Ротацизм и ламбдацизм и способы их исправления.
- •43. Роль артикуляционной гимнастики в логопедической коррекции. Базовый комплекс артикуляционной гимнастики.
- •44. Организация и содержание логопедического обследования ребенка дошкольного возраста.
- •45. Структура речевой карты, логопедическое заключение.
- •46. Документация учителя-логопеда и оборудование логопедического кабинета.
- •47. Основные направления и содержание индивидуальной логопедической работы с детьми с нарушениями речи.
- •48. Принципы отбора детей с нарушениями речи в образовательные учреждения.
- •2.1.4 Методика развития речи дошкольников
- •49. Методика развития речи дошкольников.
- •50. Научно-теоретические основы методики развития речи детей. Психолого-педагогические основы разработки программ речевого развития детей.
- •2.1.5 Методика преподавания русского языка
- •51. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе V вида. Основные методические и дидактические принципы обучения.
- •52. Характеристика звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте и особенности его применения в специальной (коррекционной) школе V вида.
- •Методика преподавания литературы
- •53. Литература как учебный предмет в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
- •Урок литературы в школе для детей с тнр. Методические особенности работы над литературными произведениями разных жанров.
- •2.1.7 Методика преподавания математики
- •56. Методика изучения устных и письменных приемов сложения и вычитания. Методика решения простых и составных арифметических задач.
- •Критерии выставления оценок на государственном экзамене:
2.1.4 Методика развития речи дошкольников
49. Методика развития речи дошкольников.
Цели и задачи курса; объект и предмет изучения. Связь с другими науками. Понятие профессиональной подготовки студентов к работе по развитию речи дошкольников. Типы научных исследований в методике развития речи детей.
50. Научно-теоретические основы методики развития речи детей. Психолого-педагогические основы разработки программ речевого развития детей.
Современные концепции онтогенеза речи. Поэтапное формирование речевых способностей. Периодизации речевого развития ребёнка (психологическая, лингвистическая). Вклад лаборатории развития речи детей (под науч. руководством О.С.Ушаковой) в исследование детской речи. Закономерности и особенности овладения в детском возрасте разными сторонами родного языка.
Содержание, методы и средства развития речи в разных программах.
Ребёнок и речевая среда. Речевое общение как основное средство освоения социального опыта и овладения родным языком. Обучение родной речи и языку, методические принципы обучения. Методика развития разных сторон речи в возрастных группах ДОУ: младшей.
Основная литература
Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий [Электронный ресурс] / В. В. Гербова. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 112 с. - 978-5-86775-899-8. Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=213095 (дата обращения 21.04.2014).
Яшина, В. И. Преемственность в формировании словаря детей в детском саду и начальной школе [Электронный ресурс] / В. И. Яшина, М. В. Максимова. - М.: Прометей, 2011. - 162 с. - 978-5-4263-0031-6. Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212907 (дата обращения 21.04.2014).
Речь ребенка. Проблемы и решения [Электронный ресурс] / М.: Институт психологии РАН, 2008. - 352 с. - 978-5-9270-0129-3. Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86975 (дата обращения 21.04.2014).
Дополнительная литература
Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 400 с.
Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошкольных образоват. Учреждений / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина.- М.: ВЛАДОС, 2004.- 288с.
2.1.5 Методика преподавания русского языка
51. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе V вида. Основные методические и дидактические принципы обучения.
Программное содержание предмета. Коррекционная и практическая направленность. Цели и задачи обучения умственно отсталых школьников русскому языку. Этапы обучения. Задачи и методы обучения на каждом этапе. Основные методические и дидактические принципы обучения русскому языку.
52. Характеристика звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте и особенности его применения в специальной (коррекционной) школе V вида.
Основные положения звукового аналитико-синтетического метода. Специфика обучения грамоте (порядок изучения букв, длительность добукварного и букварного периодов, использование элементов слогового метода, применение наглядных опор в игровых приемах) в коррекционной школе VIII вида. Специфические методические принципы применения аналитико-синтетического метода в специальной (коррекционной) школе YIII вида.
Основная литература
Зикеев, А. Г. Методика работы над сложными предложениями на уроках русского языка в начальных классах специальных (коррекционных) школ [Электронный ресурс] / А. Г. Зикеев. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 272 с. - 5-691-01132-4. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56654(дата обращения 21.04.2014).
Русский язык в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи [Электронный ресурс] : учебное пособие / М.: ВЛАДОС, 2011. - 376 с. - 978-5-691-01714-8. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116580 (дата обращения 21.04.2014).
Дополнительная литература
Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи [Электронный ресурс] / А. Г. Арушанова. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005. - 296 с. - 5-86775-046-9. Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212476 (дата обращения 21.04.2014).