- •Д ля лабораторних та практичних занять з
- •Практична робота №1
- •Хід роботи
- •Методика розрахунків коефіцієнта природних умов
- •Шкала визначення бальності території залежно від величини атмосферного тиску
- •Шкала визначення бальності території залежно від величини сонячної радіації
- •Шкала визначення бальності території за температурним режимом
- •Величина коефіцієнтів для визначення екологічної відповідності умов проживання у Норвегії
- •Величина коефіцієнтів для визначення екологічної відповідності умов проживання
- •Результати роботи
- •Практична робота №2
- •Теоретичні положення
- •Лабораторна робота №3
- •Теоретичні положення
- •Хід роботи Інструкція користування тонометром моделі ld-71 Головні частини приладу
- •Визначення функціонального стану серцево-судинної системи за допомогою проби Маріне
- •Методика виконання завдання 2.
- •Лаб.Роботу №4 виправлено Лабораторна робота №4
- •Теоретичні положення
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота №5
- •Теоретичні положення
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота №6
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота №7
- •Хід роботи
- •Тест на забезпеченість вітаміном d
- •Лабораторна робота №8
- •Теоретичні положення
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота №9
- •Теоретичні положення
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота №10
- •Теоретичні положення
- •Хід роботи
- •Протокол
- •Особистісні запитання
- •Круг Айзенка
- •Лабораторна робота №11
- •Теоретичні положення
- •Хід роботи
- •Рівень латентних* періодів (лп, мс) сенсомоторних реакцій під дією "важкої" музики*
- •Рівень латентних періодів (лп, мс) сенсомоторних реакцій в умовах нестачі кисню*
- •Методика використання комп'ютерної системи "діагност-1"
- •Оцінка результатів тестування
- •Шкала оцінки рівня швидкості переробки зорової інформації різної складності
- •Шкала оцінки рівня якості та кількості переробки зорової інформації різної складності
- •Лабораторна робота №12
- •Теоретичні положення
- •Будова рецептора вестибулярного (присінкового) апарату
- •Хід роботи
- •Порівняльна гістограма рухових відхилень
- •Лабораторна робота №13
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота №14
- •Теоретичні положення
- •Хід роботи Завдання 1.
- •Методика визначення сумарного дозового навантаження пар на організм людини.
- •Лабораторна робота №15
- •Хід роботи
- •Токсичні метали
- •Обробка результатів та висновки
- •Лабораторна робота №16
- •Основні положення
- •Лабораторна робота №17
- •Теоретичні положення
- •Хід роботи
- •Питання з доданими оціночними тестами
- •Обробка результатів та висновки
- •Лабораторна робота №18
- •Основні положення
- •Лабораторна робота №19
- •Лабораторна робота №20 Тема: Вплив інсуліну та аллоксану на рівень глюкози в крові
- •Результати експерименту
- •Література
- •Додатки
- •Вміст білків, жирів, вуглеводів (у грамах) та калорійність (ккал) 100 г. Продуктів
- •Вмість мінеральних речовин в 100 г основних продуктів харчування
- •Д ля нотаток
Обробка результатів та висновки
Підрахуйте суму балів та, користуючись схемою оцінки, визначте, до якого хронобіологічного типу ви належите: "Голуб", "Сова" чи "Жайворонок".
Схема оцінки хронобіологічного типу людини за тестом
"Жайворонок" (чітко виражений ранковий тип) 69 балів
Слабо виражений ранковий тип 59-69 балів
"Голуб" (індиферентний тип) 42-58 балів
Слабо виражений вечірній тип 31-41 бал
"Сова" (сильно виражений вечірній тип) 31 бал
Завдання 2.
Визначення тривалості індивідуальної хвилини.
Тривалість ІХ визначають за методом Халберга (1969). Для цього за командою експериментатора досліджуваний починає рахунок секунд про себе (від 1 до 60). Цифру 60 досліджуваний говорить вголос. Справжній час фіксують за допомогою секундоміра. Для надійності визначають ІХ 2-3 рази. Середній показник заноситься до протоколу.
Визначте тривалість ІХ на початку та у кінці заняття.
-
Тривалість ІХ
с.
На початку заняття
В кінці заняття
Обробка результатів та висновки
Співставте ваші показники зі середньостатистичними по таблиці. Зробіть висновок про відповідність тривалості ІХ віковій нормі та про ступінь адаптації до навчальних навантажень, відповідно її зміни до кінця заняття.
Вікова динаміка тривалості індивідуальної хвилини (ІХ)
ІХ, с Вік |
Чоловіки |
Жінки |
Р2 |
Обидві статі |
M ± m |
M ± m |
M ± m |
||
1. 15 років Р1 |
52,3 ± 1,1 <0,001 |
52,1 ± 2,0 <0,01 |
>0,5 |
52,2 ± 0,9 <0,001 |
2. 16 років Р1 |
55,1 ± 1,0 <0,01 |
56,9 ± 1,9 >0,1 |
>0,5 |
56,4 ± 1,1 <0,05 |
3. 17 років Р1 |
58,8 ± 1,4 >0,5 |
58,1 ± 1,2 >0,5 |
>0,5 |
58,3 ± 1,0 >0,1 |
4. 21 рік |
60,2 ± 1,4 |
59,1 ± 1,3 |
>0,1 |
59,8 ± 1,0 |
Примітка: Р1 – достовірність відмінностей дитячих величин у порівнянні з дорослими; Р2 – достовірність міжстатевих відмінностей.
Зробіть висновок про відповідність величини вашої ІХ статево-віковій нормі та про адаптивні можливості вашого організму.
Завдання 3.
Визначення фази фізичного, емоційного та інтелектуального циклів.
Користуючись розрахунковими методами, визначте, у якій фазі фізичного, емоційного та інтелектуального циклів ви знаходитесь.
А) Визначення фізичного циклу. Вік у днях поділіть на 23. Отримаєте число цілих циклів, а залишок вкаже, у якій фазі циклу ви знаходитесь.
Б) Визначення емоційного циклу. Вік у днях поділіть на 28. Отримаєте число цілих циклів, а залишок вкаже, у якій фазі циклу ви знаходитесь.
В) Визначення інтелектуального циклу. Вік у днях поділіть на 33. Отримаєте число цілих циклів, а залишок вкаже, у якій фазі циклу ви знаходитесь.
При проведені розрахунків необхідно враховувати високосні роки.
Обробка результатів та висновки.
Відмітьте на ритмограмі фази фізичного, емоційного та інтелектуального циклів, у яких ви знаходитесь у даний час.
Рис. 1
Тривалість трьох біоритмів з моменту народження
Амплітуда циклу |
|
|
доби |
а – емоційний; б – інтелектуальний; в – фізичний
Перевірте узгодженість фази досліджуваних біоритмів із відповідними даними комп'ютерної програми "Биоритмы человека 3.0 бета".
Висновки:
