42. Профилактика и коррекция отклонений в социальном и личностном развитии учащихся средней школы.

5-е классы

1. Тест скрининговой оценки школьной мотивации (Н.Г.Лускановой)

2.Тест школьной тревожностиФиллипса.

3.Социометрия

Выявление детей с негативным отношением к школе, оценка общего уровня школьной мотивации по классу, параллели, отслеживаниеэффекивности профилактической и коррекционно-развивающей работы.

Диагностика уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Выявление основных факторов, вызывающих тревогу у детей.

Выявление детей с высокой школьной тревожностью, с целью использования данной информации при оптимизации процесса обучения и воспитания.

Диагностика социометрического статуса

учеников и групповой структуры.

Выявление детей – аутсайдеров с целью коррекционной работы. Отслеживание результатов коррекционной работы.

7-е

классы

8-е

классы

1.Школьный тест умственного развития.

(ШТУР)

1.Анкета «Мой выбор»

2.Дифференциально – диагностический опросник «Я предпочту»

Диагностика умственного развития школьников по отдельным параметрам.

Качественный анализ субтестов по областям знаний (общественно-гуманитарный, физико-математический, естественно-научный).

Отслеживание динамики результатов по годам и по классам.

Получение информации о наиболее востребованных профильных направлениях, об интересах и желаниях школьников в свете предстоящего профильного обучения.

Выявление основных мотивов выбора профиля обучения.

Побуждение школьников к размышлению о предстоящем профессиональном самоопределении. 

Первичная диагностика склонностей и профессиональных интересов учащихся.

( 5 типов профессий)

Направление

        работы

Профилактика

Диагностика

 Коррекция

 Первичная

 Вторичная

Цели

1) Создание благоприятных условий для гармоничного развития личности ребёнка

2)Создание условий для активного взаимодействия психолога с родителями и педагогами.

3)Укрепление психофизического здоровья школьников, пропаганда ЗОЖ

1)Выявление детей с дезадаптацией

2)Привлечение внимания педагогов и родителей к личности ребёнка

3)Развитие навыков целенаправленного наблюдения и интуиции у педагогов и родителей

1)Выявление

причин дезадаптации

В зависимости от выявленных причин:

1) Устранение причин дезадаптации и

формирование навыков позитивного общения

Методы

1)Информирование

2)Консультирование

3)Развивающий тренинг

1)Фиксирующее наблюдение

2)Опрос

3)Анкетирование

1)Индивидуальная личностная психодиагностика

1)Информирование и консультирование по результатам психодиагностики

2)Индивидуальные психотерапевтические занятия

3)Групповые коррекционно-развивающие занятия

Формы работы:

с учителями

тематические лектории,

консультации,

научно-методические семинары

Анкеты фиксирующего наблюдения

1)Психотехнические игры

2)Аутотренинг и релаксация

3)Информирование и рекомендации по результатам диагностики

с родителями

с учениками

общешкольные и классные родительские собрания, консультации

1)Тематические классные часы

2)Развивающиетренинговые занятия

3)обучающая психодиагностика

4)Релаксация и аутотренинг

Анкеты фиксирующего наблюдения для родителей

1)Тест школьной мотивацииН.Г.Лускановой

2)Цветовой тест эмоциональных состояний

3)тест школьной тревожности Филипса

4)Социометрия

Тесты детско-родительских взаимоотношений

1)Рисунок семьи

2)Тесты IQ

3)Тест акцентуаций характера

4)Теппинг-тест

5)Проектив-

ные методики

Индивидуальное консультирование по результатам психодиагностики, рекомендации

1)Коррекционные занятия по развитию интеллекта

2)Эмоционально-развивающие игры и занятия

3)Индивидуальныепсихотерапевтиче-скиеигры и занятия

4)Классные часы по результатам психодиагностики