- •Предмет, цели и задачи социально педагогической и психологической службы учреждения образования. 1
- •Главные направления деятельности школьной психологической службы. 2
- •3. Развитие школьной психологической службы за рубежом. 3
- •Сходство и различие в деятельности школьной психологической службы в странах Западной и Восточной Европы. 4
- •5. Научные предпосылки создания отечественной психологической службы. 5
- •6. Развитие отечественной школьной психологической службы за последние 20 лет. Развитие психологической службы в Республике Беларусь. 6
- •7. Психологическая инфрастуктура: концепция, общее представление, характеристика. Нет
- •8. Государственный образовательный стандарт. 7
- •1.2.3. Образовательная подструктура
- •1.2.4. Взаимодействие практической и научной подструктур
- •9. Тарифно-квалификационная характеристика практического психолога. 8
- •10. Профессиональный кодекс практического психолога. 9
- •11. Квалификационные требования к уровню и профилю специальной подготовки служащего, занимающего должность «педагог-психолог учреждения образования». 10
- •12. Основные нормативные правовые акты, регулирующих деятельность педагогов-психологов в Республике Беларусь. 11
- •13. Функции практического психолога. 12
- •14. Кабинет педагога-психолога, его устройство и оснащение. 13
- •15. Требования к ведению документации педагога-психолога. 14
- •16. Основные направления деятельности педагога-психолога в учреждениях образования. Психолого-педагогическая диагностика. Здоровьесберегающая деятельность.15 16
- •17. Основные направления деятельности педагога-психолога в учреждениях образования. Коррекционно-развивающая работа. Психолого-педагогическое консультирование.17 18
- •18. Основные направления деятельности педагога-психолога в учреждениях образования. Социально-психологическое обеспечение управленческих процессов. Психологическая профилактика и просвещение.19
- •19 Основные направления деятельности педагога-психолога в учреждениях образования. Методическая работа. Профориентация. 20
- •20 Охрана психического здоровья. Причины возникновения пограничных психических расстройств у детей. 21
- •21 Понятие о социально-психологической адаптации. 22
- •22 Профессиональные и личностные качества практического психолога.23
- •23 Психологические аспекты деятельности практического психолога в семейной консультации по проблемам пренатального развития детей. 24
- •24Психологические аспекты деятельности практического психолога в семейной консультации по проблемам развития в младенческом возрасте.25
- •25Психологические аспекты деятельности практического психолога в семейной консультации по проблемам развития в раннем возрасте.26
- •26. Психопрофилактическая деятельность практического психолога в дошкольном учреждении. 27
- •27. Диагностическая и развивающая деятельность практического психолога в дошкольном учреждении. 28
- •29. Психопрофилактическая деятельность практического психолога по адаптации детей к школе. 30
- •30. Изучение влияния школы на психическое здоровье учащихся. 31
- •30. Изучение влияния школы на психическое здоровье учащихся. 32
- •31. Помощь учителю в организации учебной деятельности школьников. 32
- •32. Изучение и профилактика отклонений в развитии учащихся начальной школы. 33
- •33. Коррекция отклонений в развитии учащихся начальной школы. 34
- •1. Видам деятельности.
- •2. Предметному содержанию деятельности.
- •33 Коррекция отклонений в развитии учащихся начальной школы. 34
- •Особенности использования сказки в коррекции отклонений в поведении младших школьников
- •34. Консультативная деятельность практического психолога с учителем начальной школы. 35
- •35. Консультативная деятельность практического психолога с родителями учащихся начальной школы. 36
- •35 Консультативная деятельность практического психолога с родителями учащихся начальной школы 36
- •36. Изучение личности учителя. Нет
- •37. Подготовка и проведение психолого-педагогического консилиума.
- •37 Подготовка и проведение психолого-педагогического консилиума
- •38. Сравнительный анализ деятельности практического психолога на разных возрастных этапах обучения школьников.
- •39. Изучение и профилактика отклонений в развитии учащихся средней школы
- •40. Коррекция отклонений в развитии учащихся средней школы.
- •41. Профилактика и коррекция отклонений в учебной деятельности учащихся средней школы.
- •42. Профилактика и коррекция отклонений в социальном и личностном развитии учащихся средней школы.
- •43. Консультативная деятельность практического психолога с учителем средней школы.
- •44. Консультативная деятельность практического психолога с семьей в средней школе.
- •45. Изучение и профилактика отклонений в развитии учащихся старшей школы
- •1.Психолог разрабатывает и осуществляет развивающие программы для детей разных возрастов с учетом задач каждого этапа.
- •46. Коррекция отклонений в развитии учащихся старшей школы.
- •47 Профориентационная работа педагога-психолога со старшеклассниками.
- •48. Консультативная деятельность педагога-психолога со старшеклассниками. Телефон доверия, возникновение и принципы функционирования.
- •49. Изучение причин и факторов, формирующих школьную неуспеваемость.
- •49. Изучение причин и факторов, формирующих школьную неуспеваемость.
- •50. Профилактика и коррекция неуспешности учебной деятельности.
- •51. Изучение мотивации учебной деятельности школьников различных возрастных групп.
- •53. Консультативная деятельность практического психолога с учителем старшей школы.
- •55. Деятельность практического психолога в вузе.
- •56. Профилактика, диагностика и коррекция экзаменационного стресса.
- •57. Деятельность практического психолога в спецучреждениях закрытого типа.
- •58. Деятельность практического психолога в детских домах и интернатах.
- •59. Работа практического психолога с одаренными детьми.
- •60. Консультативная деятельность практического психолога с семьей на разных этапах школьного развития.
12. Основные нормативные правовые акты, регулирующих деятельность педагогов-психологов в Республике Беларусь. 11
Законодательную, нормативную базу СППС учреждения образования определяют правовые документы, которые условно можно сгруппировать в 5 уровней
1) регламентирующие и рекомендательные документы мирового сообщества (декларации, акты, конвенции, резолюции ООН, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и др.);
2) внутригосударственные юридические акты республиканского значения (конституции, кодексы, законы, распоряжения Президента РБ, постановления Правительства РБ, приказы, решения коллегий, инструкции Министерства труда и социальной защиты, Министерства образования, Министерства здравоохранения и др.);
3) документы субъектов РБ, обеспечивающие реализацию законов на своей территории, выполнение законоположений с правом законодательной инициативы;
4) документы региональных образований (городские, сельские районы; микрорайоны);
5) решения, приказы, распоряжения непосредственно учреждений образования и организаций. Перечень нормативных документов
Устав ООН 1945 г.
Всеобщая декларация прав человека 1948 г.
Международные пакты по правам человека 1966 г.
Международный пакт о гражданских и политических правах 1966 г.
Декларация социального прогресса и развития 1969 г.
Конвенция ООН о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин 1979 г.
Конвенция ООН против пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания 1984 г.
Конвенция ООН о правах ребенка 1989 г.
Конституция РБ 1996 г. Гражданский кодекс РБ 1998 г.
Гражданский процессуальный кодекс РБ 1998 г.
Трудовой кодекс РБ 1999 г. Жилищный кодекс РБ 1999 г.
Кодекс РБ о браке и семье 1999г.
Кодекс РБ об административных правонарушениях
Уголовный кодекс РБ Уголовно-процессуальный кодекс РБ
Уголовно-исполнительный кодекс РБ
Закон РБ "О правах ребенка" 1993 г. Закон "Об образовании в РБ " 1991 г.
Закон РБ "О здравоохранении" 1993 г.
Закон "Об общих началах государственной молодежной политики в РБ"1992 г.
Закон "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в РБ " 1999 г.
Закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" 2003 г.
Закон РБ "О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" от 21.12.2005 г. № 73-3
Национальный план действий по улучшению положения детей и охране их прав на 2004-2010 г.г.
Документы Министерства образования Республики Беларусь, имеющие отношение к деятельности СППС УО (в папке документации – иметь перечень, а также сам документ):
Положение о СППС учреждений образования РБ 2006г.
Приказ Министерства образования и науки РБ "Об утверждении методических рекомендаций по основным направлениям деятельности социальных педагогов в учебно-воспитательных учреждениях" 1996 г.
Методические рекомендации по совершенствованию работы социальных педагогов в учреждениях образования 2000 г.
Приказ Министерства образования РБ "О совершенствовании работы педагогов социальных" 2003г.
Приказ Министерства образования РБ "О совершенствовании деятельности педагогов-психологов и психологической службы системы образования" №497 от 13.08.1998г.
"Должностные обязанности педагогических работников"
"О внесении дополнений в Положение об аттестации педагогических работников системы образования РБ " 2005 г.
Положение о порядке и деятельности КДН 2004 г.
"Инструкция о порядке выявления и учета несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите"2005 г.
"О некоторых вопросах деятельности по выявлению и учету несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении"2006 г.
Положение о порядке рассмотрения органами опеки и попечительства обращений граждан об объявлении их полностью дееспособными (эмансипации) 2006 г.
Постановление Коллегии МО РБ "О реализации государственной молодежной политики в учреждениях образования в 2005 году и выполнение республиканской программы "Молодежь Беларуси" 2006 г.
Приказ МО РБ "О неотложных мерах по недопущению курения в учреждениях образования"2005 г.
Концептуальные основы идейно-воспитательной работы с детьми, учащейся и студенческой молодежью 2003 г.
Методические рекомендации "Основные направления организации идеологической и воспитательной работы в 2005-2006 учебном году" 2005 г.
"Рекомендации о порядке организации и проведения дискотек и других молодежных культурно-досуговых мероприятий" 2003 г.
"Организация воспитательной работы в условиях 5-дневной учебной недели и 6-го школьного дня"2004 г.
Методические рекомендации "Особенности организации идеологической и воспитательной работы в 2006/2007 учебном году" 2006 г.
В состав методических рекомендаций входят:
"Организация работы педагога-организатора в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования"
"Основные направления работы педагога-психолога в учреждениях образования"
"Содержание воспитания в учреждениях внешкольного воспитания и обучения"
