Склад Генерального Секретаріату затверджений Малою Радою 21 серпня, Тимчасовим урядом 1 вересня

... , голова, генеральний секретар внутрішніх справ,

М. Туган-Барановський, генеральний секретар ...,

... , генеральний секретар освіти,

М. Савченко-Більський, генеральний секретар земельних справ,

... , товариш генерального секретаря земельних справ,

О. Шульгін, генеральний секретар ...,

М. Зільберфарб, товариш генерального секретаря ...,

М. Міцкевич, товариш генерального секретаря міжнародних справ,

... , генеральний контролер,

О. Лотоцький, генеральний писар,

П. Стебницький, комісар при ...

Експрес-опитування. Це можуть бути стислі усні або письмові відповіді (наприклад, за картками на знання основних понять), завдання типу “продовжити речення”, намалювати діаграму, скласти схему тощо.

Розширене опитування. Викладач пропонує студентам усно або . письмово дати повну відповідь на поставлене запитання з поясненнями окремих положень, з наведенням аргументів, прикладів. Під час усної відповіді викладач та інші студенти можуть ставити додаткові запитання; варіантами цього методу є усний “екзамен” з білетом, письмова контрольна робота, домашнє есе.

Контрольна вправа або творче завдання. Контрольною може бути оголошена будь-яка вправа. Наприклад, це може бути виступ у суді, підготовка аргументів, виконання завдання в групі, упорядкування документів, написання допо­віді, есе-твору, реферату, упорядкування портфоліо тощо.

Самооцінка. Оцінка самими студентами своєї роботи (своєї особисто або своїх колег).

Додаток 4

Діаграми Вена. Намалюйте три прямокутники: у двох крайніх впишіть індивідуальні риси, в середньому спільні риси. Наприклад,

І універсал

Спільне для І і ІІ універсалів

ІІ універсал

Додаток 5

1. Однією з форм роботи на семінарських заняттях є аналіз ситуації. Для розбору певної ситуації вам необхідно звернути увагу на основні моменти.

• Якими є факти: Що відбулося? Де і коли? Хто учасники ситуації? Що ми про них знаємо? Які факти є важливими? Які другорядними? Що в описі є фактами, а що думками, оцінками тощо?

• У чому проблема ситуації: У чому полягає конфлікт? Яке питання нам треба вирішити, розв’язуючи ситуацію? У чому інтереси кожної зі сторін? Чому вони суперечливі?

• Якими можуть бути аргументи: Які аргументи можуть бути наведені на захист позиції кожної зі сторін? На які документи, інформацію ми можемо спиратися, захищаючи ту чи іншу позицію?

• У чому полягає рішення: Яким буде розв’язання ситуації? Чому саме таким? На що ми спираємось, обираючи таке рішення? Якими можуть бути наслідки такого рішення? Чи існують інші шляхи розв’язання?

2. Під час брейн-рингу стартом є складне цікаве запитання, а фінішем – правильна відповідь. Необхідно швидко зреагувати, адже час прийняття рішення обмежений. Команда, яка найдовше утримається за столом лідера, вважається переможцем гри.

3. Дискусія – це широке публічне обговорення якогось спірного питання. Вона є важливим засобом пізнавальної діяльності, сприяє розвитку критичного мислення, дає можливість визначити власну позицію, формує навички аргументації та відстоювання своєї думки, поглиблює знання з обговорюваної проблеми.

Існують класифікації дискусій: 1. регламентовані або структуровані дискусії. Для них характерна чітка визначеність плану, структури і регламенту обговорення. Малі групи обговорюють конкретну проблему або проблемне запитання, яке є частиною загальної проблеми, яку необхідно вирішити.

До другого типу належать дискусії ігрового моделювання. Студентам задаються певні соціальні, політичні або наукові ролі, виходячи із заданої ролі, вони вирішують поставлену проблему. Така організація семінару дає можливість застосувати метод “занурювання у часі”, урізноманітнює пізнавальну діяльність студентів. Одна частина з позиції очевидців оцінює події та історичні персоналії, інша пропонує сучасні оцінки. Поєднання таких оцінок складає особливість такого роду дискусій.

До третього типу дискусій відносять проектні дискусії. Студент може запропонувати можливі гіпотези розв’язання поставленої проблеми. Кожна група готує свій варіант розв’язання проблеми, і вони обговорюються у процесі дискусії.