2. Инструктаж.

3. Самостоятельная работа студентов.

• Дата, школа, класс, ФИО учителя

• Тема урока.

• Как построить урок, чтобы реализовать требования Стандартов второго поколения?

• Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока. Каковы критерии результативности урока?

1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

Какой подход лежит в основе ФГОС НОО?

• Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы. По целям урока определите, какой тип урока представлен. Докажите свою точку зрения анализом его структурных элементов.

• В уроке любого типа реализуются три взаимосвязанные функции. Попробуте определить, на каких этапах урока наиболее ярко выражена воспитательная функция.

4. Сделайте общие выводы по уроку. Как будет учтен опыт урока в вашей дальнейшей работе?

5. Анализ и оценка выполнения практической работы.

Источники информации

1. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. – 544 с.

2. Зыков М.Б. Практическое пособие по анализу урока. http://mbzykov.ru/_private/tt9_999_737.php

3. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г №1561/14-15)

4. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 121 с.

5. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с.

6. Методика оценки учебных достижений в начальной школе: Практическое пособие. / Н.В.Калинина, С.Ю. Прохорова, А.Я., А.Я. Горбылёва. – М.: АРКТИ, 2006. – 72 с. – (Школьное образование).

7. Памятка для анализа урока // Начальная школа. 1997., № 7, с. 16.

8. ФГОС НОО. Новые подходы к системе оценки достижения планируемых результатов в начальной  школе.

9. http://teacher-almaty.clan.su/publ/33-1-0-818

10. http://festival.1september.ru/articles/310771/

11. http://www.ug.ru/old/01.37/t8.htm

Практическое занятие №11

Тема. Реализация прикладных аспектов учебно-воспитательной работы учителя начальных классов.

Презентация фрагмента урока с учетом вида обучения, типа и структуры – 2ч.

Цели

Студенты должны иметь практический опыт: анализа процесса обучения по всем учебным предметам начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию; теоретического содержания, делать выводы в рамках теоретических конструкций, ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.

Студенты должны уметь находить и использовать различные источники информации, необходимой для презентации уроков различных типов с учетом вида обучения и УМК.

Студенты должны знать типы уроков и их структуру в рамках реализации ФГОС НОО.

Оборудование: дневники наблюдения, инструкционные карты.

Форма организации работы студентов: индивидуальная.