Теми для самостійного опрацювання

Самостійно підібрати дидактичний матеріал для обстеження вимови звуків К, К’, Г, Г’, Х, Х’, Й і оформити його у вигляді спеціального альбому.

Лабораторне заняття № 12

Тема: Дефекти вимови сонорних звуків Л, Л’, Р, Р’ та їх види.

Мета: Вивчити положення органів артикуляції при порушеннях сонорних звуків. З’ясувати причини виникнення дефекту.

Завдання для самостійної роботи на занятті

1. Дати логопедичну характеристику сонорних звуків Л, Л’, Р, Р’. Чим відрізняються сонорні звуки від голосних і дзвінких приголосних звуків, від глухих приголосних звуків

2. Намалювати в зошиті логопедичні профілі артикуляції звука Л і його м’якої форми, пояснити відмінність профілів. Дати порівняльну характеристику статики і динаміки утворення звуків Л, Л’.

3. Охарактеризувати відмінності в утворенні звуку Р в нормі і при горловій вимові (велярний та увелярний ротацизм); намалювати відповідні логопедичні профілі; пояснити можливі причини горлової вимови звука Р.

4. Скласти таблицю «Види порушень вимови сонорних звуків Л, Р. Надати назви порушень і їх характеристики.

Теоретичне обговорення питань

1. Яка динаміка (механізм) утворення звуків Р, Р’. Доказати, що за способом утворення звук Р дрижачий.

2. В якому віці при нормальному мовленнєвому розвитку проявляються у дітей звуки Р і Л? Чому вони формуються пізніше за інші.

3. При яких дефектах вимови звуку Р необхідна логопедична допомога дитині, яка не досягла п’ятирічного віку і чому.

4. Порівняйте статику і динаміку утворення звуків Р, Д, З, Ж. Чим вони схожі і чим відрізняються.

5. Які фонетичні і фонетико-фонематичні дефекти звуку Л ви знаєте. Пояснити різницю між ними.

6. Назвати і дати характеристику видам неправильної вимови звука Л.

7. Назвати фонетичні і фонетико-фонематичні дефекти звуку Р. Розкрити різницю між ними.

8. Охарактеризувати види неправильної вимови звука Р.

9. Назвати можливі причини порушення вимови звуків Л і Р.

Література

1. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей. Пособие для логопедов / А.И. Богомолова, - Просвещение, 1979, - 209 с.

2. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. И доп. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 680 с.

3. Ляпидевский С.С. Расстройства речи у детей и подростков / С.С. Ляпидевский, - М., 1969.

4. Памонова Л.Г. Логопедия для всех. – СПб.: Питер, 2004. – 352 с.

5. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лиц с выраженными нарушениями произношения / И. А. Смирнова, - Детство – Пресс, 2004.

6. Шеремет М.К., Ревуцька О.В. Логопедія (корекційна робота при дислалії): Навчальний посібник. / М.К. Шеремет, Ревуцька О.В. – К., 2009., - 160 с.

7. Щербакова Е.К. Сонорные звуки. Дидактические материалы по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей / Е. К. Щербакова, - Академия развития, 2006, - 80 с.

Лабораторне заняття № 13

Тема: Логопедична робота з виправлення порушень вимови сонорних звуків Л, Л’, Р, Р’.

Мета: Вивчити етап постановки, автоматизації та диференціації сонорних звуків. Навчитись підбирати мовленнєвий матеріал на кожний етап.