Теоретичне обговорення питань

1. Описати статику (артикуляційний уклад) органів артикуляції при утворенні шиплячих звуків. Вкажіть подібність та відмінність звуків Ш і Ж.

2. Описати статику (артикуляційний уклад) звуків Ч і Щ. Вкажіть їх подібність та відмінність.

3. Визначити поняття «сигматизм шиплячих» та «парасигматизм шиплячих». Дати характеристику дефекту.

4. Пояснити причини виникнення стигматизмів шиплячих.

5. Перерахувати характерні заміни шиплячих звуків в мовленні.

6. Назвати види сигматизму шиплячих. Дати характеристику кожному виду.

7. Назвіть групи порушень мовлення у психолого-педагогічній класифікації (за Р. Лєвіною).

8. Які фонетико-фонематичні дефекти вимови шиплячих звуків вам відомі? Поясніть різницю між фонетичними і фонематичними дефектами звуковимови на прикладі шиплячих звуків.

9. Чи будуть порушені шиплячи звуки при вкороченій під’язиковій зв’язці.

Література

1. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей. Пособие для логопедов / А.И. Богомолова, - Просвещение, 1979, - 209 с.

2. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи / Г.А. Волкова, - Детство-Пресс, 2005

3. Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых / Н. А. Гегелия, - Владос, 2001.

4. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. И доп. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 680 с.

5. Памонова Л.Г. Логопедия для всех. – СПб.: Питер, 2004. – 352 с.

6. Пименова Т. И. Выговаривать хочу. Исправление недостатков звукопроизношения у детей / КАРО, 2006.

7. Шеремет М.К., Ревуцька О.В. Логопедія (корекційна робота при дислалії): Навчальний посібник. / М.К. Шеремет, Ревуцька О.В. – К., 2009., - 160 с.

Лабораторне заняття № 9

Тема: Логопедична робота з виправлення сигматизму шиплячих.

Мета: Вивчити етап постановки, автоматизації та диференціації шиплячих звуків. Навчитись підбирати мовленнєвий та наочний матеріал для кожного етапу корекції.

Завдання для самостійної роботи на занятті

1. Сформулювати задачі підготовчого етапу корекційної роботи. Підібрати артикуляційні вправи, які необхідно проводити з дитиною під час корекції промовляння шиплячих звуків.

2. Визначити прийоми постановки шиплячих звуків по підражанню (з опорою на аналізатори). З’ясувати при яких видах сигматизму шиплячих звуків застосовують механічний спосіб.

3. Замалювати логопедичний інструментарій для постановки різних видів стигматизму шиплячих звуків.

4. Підібрати предметні малюнки на всі шиплячі звуки в наступних положеннях:

- звук на початку слова, всередині, наприкінці, в реченні, у тексті.

6. Навчатися користуватися зондами для постановки шиплячих звуків.

Теоретичне обговорення питань

1. Згадати принципи обстеження дітей з порушеннями звуковимови. Назвати їх.

2. Розглянути, проаналізувати положення органів артикуляції при спотвореному промовлянні шиплячих «щічне».

3. Розглянути, проаналізувати положення органів артикуляції при спотвореному промовлянні, шиплячих «нижнє».

4. Розглянути та проаналізувати положення органів артикуляції при спотвореному промовлянні шиплячих «задньоязикове».

5. Продемонструвати за допомогою логопедичного зонда виправлення Ш, Ж.

6. Продемонструвати за допомогою логопедичного зонда виправлення Ч, ДЖ.

7. Згадати, які існують прийоми викликання (постановки) звука Ш. Розкажіть про особливості кожного прийому.

8. Чи потрібно обстежувати будову і рухомість артикуляційного апарату у випадках сигматизма шиплячих. Якщо необхідно, то пояснити, в яких випадках і чому.

9. При яких видах сигматизма шиплячих необхідне обстеження фонематичного слуху. Навести приклади.

10. Які вправи запропонувати дитині у випадку фонематичного слуху. Висновки обґрунтуйте.