5. Развитие графических навыков Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполня­ются в рабочей тетради (см. Приложение к данному пособию, упраж­нения 1-8).

1. Словарь и словообразование

2. Грамматический строй

1. Предметный словарь: инструмен- ты, топор, пила, рубанок, молоток, отвертка, ножницы, иголка, клещи, щипцы, плоскогубцы, мастерок, кисть, ключ, лопата, коса, зубья, ручка, ушко, шило, столяр, слесарь, маляр, штукатур, огородник, швея, сапожник, работа.

2. Глагольный словарь: пилить, pv- бить, строгать, забивать, отвинчи- вать, резать, шить, копать, косить, красить, выдергивать.

3. Словарь признаков: острый, ту- пой, железный, тяжелый, садовый, рабочий, деревянный, большой, маленький.

4. Словарь наречий: тяжело, быстро, гладко, глубоко, ровно.

5. Антонимы: острый-тупой, большой

- маленький, тяжело - легко.

6. Синонимы: швея - портниха.

7. Словообразование:

1) прилагательных от существительных (железо - железный, дерево - де- ревянный);

2) приставочных глаголов (срубить, отрубить, перерубить);

3) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (топор

- топорик; иголка — иголочка);

4) существительных от существи- тельных (сапог - сапожник, огород

- огородник).

8. Подбор родственных слов: пила, ключ.

9. Многозначность: ключ, иголка, кисть, ушко, коса.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование прилагательных с су­ществительными: топор - острый.

2. Образование множественного

числа существительных. Пила - пилы.

3. Согласование числительных.

местоимений, наречий с сущес­твительными. Одна пила, мои ножницы, много иголок.

4. Предложно-падежное управле­ние. (Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

— Потерянные инструменты (нет мо­лотка, нет отвертки...).

— Строим скворечник (я возьму моло­ток, пилу...).

— Что кому нужно? (рубанок нужен столяру).

— Что чем делают?(рубят топором, шьют иголкой...).

1. Словарь и словообразование

2. Грамматический строй

1. Предметный словарь: дерево, рас- тение, сосна, ель, кедр, лиственница, ива, береза, клен, рябина, пень, лес, ствол, корни, ветка, сук, кора, древе- сина, лист, листва, почка, сережка, желудь, шишка, хвоя, куст, крона, плод, семена, бор, роща, дубрава, гриб, яго- ды, боровик, опенок, лисичка.

2. Глагольный словарь: расти: цвести: шуметь; падать; рубить; собирать.

3. Словарь признаков: зеленый, хвойный, лиственный, смешанный, высокий, низкий, молодой, старый, дряхлый, могучий, стройный, рез- ной, узкий, широкий, пышный, осен- ний, весенний, желтый, оранжевый, багряный.

4. Словарь наречий: пышно, высоко, низко, густо, редко.

5. Антонимы: высокий - низкий, тол- стый - тонкий, гладкий - шерохова- тый, густо - редко.

6. Синонимы: сук — ветка — побег: дровосек —лесоруб; боровик — бе- лый гриб.

7. Словообразование:

1) прилагательных от существительных (осина - осиновый);

2) приставочных глаголов (посадим, пересадим);

3) существительных с уменьшительно -ласкательными суффиксами (дуб — дубок);

4) прилагательных от словосочетаний (день с солнцем— солнечный);

5) существительных от существитель- ных (береза — березняк);

6) сложных слов (лесоруб, дровосек, белоствольная, столетний).

8. Подбор родственных слов: лес. лист, дуб, береза, гриб, дерево.

9. Многозначность: лист. игла, лисич- ка, шишка, сережка.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование существительных и прилагательных: елка — зеленая.

2. Образование множественного

числа существительных. Ива -

ивы, береза - березы.

3. Согласование числительных.

местоимений, наречий с сущес­твительными. Одно дерево; моя береза; много веток.

4. Предложно-падежное управле­ние. (Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

— Пустой лес (в лесу нет грибов, ягод, елок).

— Откуда упал лист? (предлог «с»: лист с березы, с дуба...).

— Грибы, (предлог «под», предложный падеж, предлог «на»: опята на пне; подберезовик под березой...).

— Прогулка по лесу. (Предлоги «меж­ду», «к», «от», «за», «из-за»: Шли к высокой березе, между липами, за могучей сосной...).

Тема 5: ДЕРЕВЬЯ

13

3. Развитие психических функций

4. Связная речь

1. Загадки.

1. Загадки-описания.

2. Да-нетка (задавая вопросы, угадай

2. Описательные рассказы.

предмет по ответам «да», «нет»).

3. Сравнительно-описательные рас-

3. Классификация: хвойные, листвен-

сказы (куст - дерево; сосна - ель.).

ные, плодовые деревья.

4. Рассказы по темам:

4. Игры на восприятие цвета, фор-

— Как семечко превратилось в дере-

мы, размера:

во?

— Какими красками осень раскрасила

— Зачем нужны деревья?

лес?

— Приключение шишки.

— Узнай дерево по листу, по кроне, по

— Осенний лес.

стволу, по плоду.

— Весенний лес.

— Назови часть от целого. (Елка - шиш-

— Путешествие осеннего листочка.

ка; дуб - желудь).

— Как вести себя в лесу.

5. Проблемные вопросы:

— Что будет с нашей планетой без деревьев?

— Шишка: что было раньше, что будет потом?

— Если бы я был елкой...

6. 4-й лишний:

— деревья - цветы;

— хвойные деревья - лиственные де-

ревья;

— плоды деревьев - овощи.