5. Развитие графических навыков Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполня­ются в рабочей тетради (см. Приложение к данному пособию, упраж­нения 1-5).

Выкладывание контуров предметов из палочек; рисование прямых параллельных линий, рисование по клеточкам; упражнения с элементами

конструирования.

1. Словарь и словообразование

2. Грамматический строй

ТГ

4, 5.

6.

7.

1)

2) 3) 4)

7) 8. 9.

Предметный словарь: посуда, кас-трюля, сковорода, половник, миска, нож, кружка, ковш, сито, терка, блю­до, тарелка, вилка, ложка, сервиз, блюдце, чайник, ваза, металл, фар­фор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, серебро, носик, ручка, крышка, стенка, дно, стакан, кувшин, завтрак, обед, ужин, полдник, кухня, столовая, повар.

Глагольный словарь: варить, жа­рить, чистить, резать, разбивать, вы­тирать, мыть, накладывать, готовить, кушать, тереть, просеивать.

Словарь признаков: хрупкая, про­чная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металличес­кая, фарфоровая.

Словарь наречий: удобно, горячо, чисто, красиво.

Антонимы: острый - тупой, чистый

- грязный, глубокая - мелкая, хруп­кая - прочная, пустой - полный.

Синонимы: столовая — зал — гос­тиная.

Словообразование:

прилагательных от существительных (стекло - стеклянный);

наречий от прилагательных (краси­вый - красиво, удобный - удобно); приставочных глаголов (поставим, переставим);

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (чашка

- чашечка);

глаголов от существительных (перец

- перчить, соль - солить); существительных от существитель­ных (салат — салатница); сложных слов (домохозяйка, скоро­варка).

Подбор родственных слов: соль, перец, салат.

Многозначность: ковш, столовая, носик, ручка.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование существительных и прилагательных: тарелка — глубо­кая.

2. Образование множественного числа существительных. Чашка -чашки, ложка - ложки.

3. Согласование числительных, местоимений, наречий с сущес­твительными. Один нож, много вилок, моя чашка

4. Предложно-падежное управле­ние. (Родительный, Винительный, Творительный, Предложный паде­жи.)

• Старая посуда (предлог «без»: сковорода без ручки, чайник без носика).

• Обед (предлог «из»: достанем кот­леты из сковородки, нальем суп из кастрюли).

• Битая посуда (разбили чашку, ста­кан, блюдце).

• Накроем на стол (предлог «в»: конфеты - в конфетницу, салат - в салатницу).

— Порежем ножом (хлеб, колбасу, . сыр).

• С чем тарелки? (предлог «с»: с сала­том, с супом).

• Готовим обед (заправим салат мас­лом, хлеб нарежем ножом).

• Налей сок (предлог «в»: в чашку, в стакан).

3. Развитие психических функций

1. Загадки.

2. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»),

3. Классификация: чайная, кухонная, столовая, фарфоровая, металли­ческая, хрупкая, прочная.

4. Игры на восприятие цвета, фор­мы, размера:

• Узнай по контуру.

• Узнай целое по части.

• Склей разбитую посуду (разрезан­ные картинки).

• Подбери чашки к блюдцам (цветовые представления, соотнести узоры).

5. Проблемные вопросы:

• Что будет, если на плиту поставить кастрюлю, чашку, стакан, глиняный салатник, деревянную миску?

• Почему так называют: солонка, тер­ка, масленка, хлебница, соусник, кофейник, чайник, салатник, селе­дочница, конфетница, мясорубка, домохозяйка, молочник, скоровар­ка.

6. 4-й лишний:

• чайная - столовая посуда;

• стеклянная посуда - нет;

• посуда, которая бьется - посуда, которая не бьется.