Календарно-тематический план курса «Основы жизненного самоопределения» для 1-3-х классов.

№	Название раздела	Назначение раздела	Класс	Кол-во уч. часов
1	Мы пришли в школу	Адаптация ребенка к школьной жизни. Развитие навыков учебного сотрудничества	1	2 (6)
2	Я - человек	Самопознание, осознание собственной индивидуальности, формирование	1	9
			2	11
3	Я - отличаюсь от других!	активности в саморазвитии	3	5
4	Я в мире	Формирование навыков целеполагания,	1	8
5	Я действую	поиска средств к достижению результата,	2	6
6	Я ставлю цель	рефлексии целедостижения	3	7
7	Я и другие	Формирование опыта отношения к другим точкам зрения, умений отстаивать свою точку зрения,	1	13
8	Я вижу мир	уважать току зрения, отличную от своей	3	9
9	Я придерживаюсь правил	Формирование понятия нравственной нормы. Организация процессов самоопределения в общечеловеческих ценностях,	2	11
10	Каким я хочу быть?	знакомство с культурными образцами воплощения разных замыслов жизни	3	6
11	Я и мы	Актуализация чувства единения учащихся с более широкими общностями (семья, класс, свой город, родная страна, мир в целом)	2	5
12	Я строю мир	Организация использования полученных в рамках курса знаний и навыков в игровой реальности. Контроль усвоения курса.	3	7

Отличительной особенностью учебного материала этого курса является его практическая направленность. Учебники предполагает работу не столько в форме усвоения знаний и определений, сколько работу, которая строится на эмоциональной включенности в учебный материал, на получении опыта переживаний и чувств.

Специфика предлагаемого предмета, выдвигает особые требования к характерологическим и личностным качествам учителя. Учитель должен уметь создавать на уроках основ жизненного самоопределения атмосферу доверительности, с уважением относиться к каждому ученику, быть терпимым по отношению к мнениям, не совпадающим с его собственными, иметь проработанные нравственные убеждения. Для учителя рекомендуется предварительное прохождение тренинговых занятий по личностному развитию или жизненному самоопределению.

Уроки самоопределения предполагают несколько типов заданий и работы с учащимися. Это - тексты и их анализ, групповое обсуждение проблемы, упражнения, игры и творческие задания и др.

В учебнике используются притчи, народные сказки, произведения К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, А.Барто, братьев Бондаренко и др. Работа с текстом, проводится через организацию его анализа учащимися. Большинство вопросов к текстам можно найти непосредственно в учебниках, другие вопросы даются в методических пособиях. Сказки, помещенные в учебнике, являются особым видом текстов - метафоричным. Их воздействие происходит на образном, эмоциональном уровне. Эти тексты используются как отправная эмоциональная точка, ассоциативно вызывающая собственные переживания учащихся на близкую тему. Таким образом, предметом обсуждения становятся не столько действия героев прочитанного произведения, сколько переживания и размышления ребят по сходному поводу.

Групповое обсуждение проблемы - является сложным по организации приемом, но совершенно незаменимым при обучении навыкам учебного сотрудничества, ответственного отношения к своим словам, внимания к словам другого.

Обсуждение в группе строится по следующему плану: а) уточнение темы обсуждения; б) высказывание каждым учащимся своего мнения по теме обсуждения; в) решение вопроса о том, можно ли по обсуждаемой теме иметь разные мнения или существует одно правильное мнение; г) подведение итогов обсуждения: формулировка общего мнения, формулировка разных точек зрения с обобщением того, что в них общего, что их отличает; д) выбор докладчика от группы.

Упражнения - предназначены в своем большинстве для организации эмоционального проживания, «прочувствования» темы урока, актуализации живых отношений учащихся к абстрактным, на первый взгляд, проблемам и понятиям.

Учебный курс включает несколько диагностических имитационных игр. В их процессе учащиеся применяют полученные на уроках самоопределения знания и навыки, стремясь достичь высоких результатов.

Страницы учебников содержат задания, напоминающие маленькие тестики: «Определи для себя, как ты поступишь в описанной ситуации?»

Творческие задания - передача учащимися своих чувств, переживаний, отношений через рисунок или рассказ на определенную тему.

Учебный курс предполагает широкое использование домашних заданий, которые учащиеся выполняют совместно со своими родителями или близкими взрослыми.