3 Класс

1. Я ОТЛИЧАЮСЬ ОТ ДРУГИХ!

Структура этого раздела предусматривает развитие представлений учащихся о собственной индивидуальности и индивидуальности каждого человека. Процесс строится через принятие своей отличности от других и поиск общего с другими.

Темы учебных занятий

Соотношение желаемого и возможного. Соотнесение собственных качеств с предстоящим делом. Чувство собственного достоинства. Ценность собственной отличности от других. Общее и особенное в других людях, в себе в сравнении с другими. Терпимость к чужому мнению, к «отличности» другого.

2. Я ВИЖУ МИР

Структура этого раздела предполагает через развитие представлений учащихся об относительности мировосприятия привести их к осознанию возможности управления собой, ситуацией, миром. Уроки раздела служат формированию многообразия восприятия мира.

Темы учебных занятий

Предназначение человека. Разные мнения о предназначении человека. Жизненные позиции, существование разных точек зрения на одно явление. Что влияет на восприятие мира? Влияние различных характеристик тела на восприятие мира. Влияние эмоций и чувств на мировосприятие. Знакомство со средствами управления своими душевными чувствами. Влияние на мир и его восприятие слов, произносимых человеком. Влияние на восприятие мира воображения человека. Влияние на восприятие мира знаний и опыта человека, его внешних чувств. Введение 7 типов восприятия мира (согласно типологии индивидуальностей Шпрангера).

3. Я СТАВЛЮ ЦЕЛЬ.

Структура этого раздела отличается от других. Уроки раздела распределены по учебному году. Такая структура позволяет организовать постановку учащимися целей на неделю, месяц, два месяца, полугодие. Достижение каждой цели обсуждается в классе.

Темы учебных занятий

Цели обучения в этом учебном году. Постановка цели на сентябрь. Правило достижимости цели. Проверка выполнения целей, поставленных учащимися на сентябрь. Проверка выполнения целей, поставленных учащимися на октябрь. Соотнесение собственных целей с целями определенного типа. Правило формулирования цели. Повторение ранее изученных правил формулирования достижимой цели. Проверка выполнения целей, поставленных учащимися на ноябрь-декабрь. Конкретность результата. Положительная форма формулировки цели. Подконтрольность выполнения цели. Формулирование собственных целей на второе учебное полугодие. Соотнесение с целями, приведенными в учебнике. Цели ближние. Цели на всю жизнь (замысел жизни) и цели-задачи.

4. КАКИМ Я ХОЧУ БЫТЬ?

Структура этого раздела включает в себя расширение представлений учащихся о разных типах жизненных замыслов, в соответствие с классификацией Э.Шпрангера. Занятия раздела построены таким образом, чтобы побудить процессы возможной идентификации учащихся с людьми определенного типа. В этом разделе идет разворачивание темы жизненных целей, замыслов. Введенные во втором разделе типы характеров, представлены здесь «культурными образцами». То есть каждый урок содержит текст об одном из известных людей, проживших жизнь в соответствии определенному замыслу.

Темы учебных занятий

Жизненные цели человека социального типа. Средства достижения подобных целей. Жизненные цели человека политического типа. Средства достижения подобных целей. Жизненные цели человека экономического типа. Средства достижения подобных целей. Жизненные цели человека религиозного типа. Средства достижения подобных целей. Жизненные цели человека эстетического типа. Средства достижения подобных целей. Жизненные цели человека теоретического типа. Средства достижения подобных целей. Жизненные цели человека традиционного типа. Средства достижения подобных целей.

5. Я СТРОЮ МИР

Весь раздел построен в форме игры, целью которой является предоставление учащимся возможности применить полученные ранее знания, умения, навыки. Более или менее успешный ход игры зависит от степени освоения учебного материала по курсу «Самоопределение». Сюжет игры, отдельные задания, групповые взаимодействия в игре построены таким образом, чтобы охватить все содержание трехлетнего обучения. Причем, они основаны не только на знаниях предмета (правила поведения, изученные схемы, правила целеполагания, свойства человека и пр.), но и на усвоенных навыках и степени осознанности собственного поведения и ценностей (групповые обсуждения, нравственные выборы, и выбор ценностей.

Темы учебных занятий

Долговременные цели жизни на «острове». Цель - тренировка качества. Правила жизни на «острове». Выбор типа управления островом. Построение идеального общество. Самоопределение в исторических ситуациях. Оценка последствий поступка на развитии государства. Анализ причин успехов и неуспехов развития.

Рекомендуемая литература.

1. Виглсуорт Марта Ф. Вилли и его друзья: руководство по созданию метафор для развития у ребенка чувства собственного достоинства. - Воронеж, 1995.

2. Золотухина-Аболина Е.В. Страна философия (книга для школьников и студентов). Ростов-на-Дону., 1995.

3. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.

4.Психология личности. Тексты./Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея.- М.: МГУ, 1982.

5. Роджерс К.Р. Становление человека. М., 1994

6. Селье Г. От мечты к открытию: Как стать ученым: Пер. с англ./-М.:Прогресс, 1987.

7. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.