Роль и значение учебно-материальной базы в обучении технологии
В процессе обучения технологии исключительно важную роль играет учебно-материальная база.
К учебно-материальной базе по технологии относят практически все ма¬териальные средства, с помощью которых осуществляется учебный процесс (схема 1).
Значительное место среди них занимает учебно-производственное и обыч¬ное производственное оборудование. Учебно-производственное оборудование отличается от обычного производственного тем, что оно изготовляется специ¬ально для учебных целей, тогда как обычное производственное оборудование просто используется для целей обучения. Это машины, аппараты, приборы, станки, приспособления, рабочие и измерительные инструменты, используемые в учебном процессе и т.д. С помощью этого оборудования организуются и про¬водятся практические работы и производительный труд учащихся, обеспечива¬ется их деятельность по техническому и декоративно-прикладному творчеству, сельскохозяйственному опытничеству, что способствует развитию техническо¬го мышления и конструкторских способностей.
Учебно-материальная база по технологии включает в себя также лабора¬торное оборудование: аппараты, приборы, установки и т.д., которые исполь¬зуются в лабораторных работах учащихся.
Учебный процесс по технологии не обходится также без самых различных конструкционных и других материалов: древесины, металлов, текстильных ма¬териалов, пищевых продуктов и т.д., технология обработки которых изучается учениками. Это так называемая «расходная» часть учебно-материальной базы, т.к. в учебно-производственном процессе материалы расходуются на изготов-ление изделий. Если учебно-производственное и лабораторное оборудование, которым оснащается учебный процесс по технологии, может служить многие годы, то конструкционные и другие материалы требуют постоянного пополне¬ния. Это часто создает значительные трудности в эффективном проведении учебных занятий.
К учебно-материальной базе относят также технические средства обуче¬ния, включая средства программированного обучения, средства наглядности и т.д., которые следует рассмотреть отдельно.
Роль учебно-материальной базы в обучении технологии исключительно велика. Чем же обусловлена эта исключительность? Главное здесь в том, что в основе обучения технологии лежит овладение учащимися предметно-практической деятельностью, в содержание которой входят, прежде всего, ору¬дия и предметы труда, т.е. материальные средства деятельности.
Учебно-материальная база обеспечивает применение в учебном процессе по технологии той или иной системы обучения (операционно-предметной, операционно-комплексной и др.), реализацию многих известных принципов обучения (особенно принципов наглядности, связи теории с практикой и т.д.), а также возможность использования наглядных и практических методов обу¬чения.
Рассмотрим это на примерах. Известно, что в практическом изучении тех¬нологии ручной обработки конструкционных и других материалов применяется операционно-предметная система обучения, т.е. ученики осваивают отдельные технологические операции на примере изготовления изделия, которое требует применения изученных операций. Для того чтобы обеспечить учебно-трудовой процесс по этой системе, нужно иметь определенный перечень этих изделий или объектов труда, материалы для их изготовления, а также необходимые ра¬бочие инструменты, приспособления и т.д. Применение операционно-комплексной системы также требует соответствующего перечня изделий, мате¬риалов, инструментов, оборудования.
Среди дидактических принципов, реализация которых в учебном процессе по технологии в первую очередь зависит от наличия и состояния учебно-материальной базы, следует выделить прин-цип наглядности. Учебно-производственное и лабораторное оборудование, инструменты и приспо-собления, приборы и аппараты уже сами по себе используются как средства нагляд¬ности. Кроме это-го, в учебно-материальную базу входят и специальные средст¬ва наглядности, наглядные пособия, мо-дели, макеты и др. В качестве средств наглядности используются недействующее оборудование, от-дельные детали и узлы машин. Хорошее оснащение учебного процесса инструментами, приспо-соблениями, станками и другим технологическим оборудованием позволяет дидактически и техниче-ски правильно показывать учащимся движения и рабо¬чие приемы выполнения технологических опе-раций.
Учебно-материальная база имеет решающее значение в реализации прин¬ципа связи теории с практикой в обучении технологии. Этот принцип предпо¬лагает включение в учебный процесс самых различных практических и лабора¬торных работ и упражнений. Содержание этих работ и упражнений в обучении технологии таково, что без соответствующих инструментов, материалов и т.д. их нельзя выполнить.
Практика и создание изделий в процессе обучения технологии - это не только критерий истинности технологических знаний, средство развития и уг¬лубления этих знаний, но и основа формирования у учащихся практических умений и навыков, база для воспитания у них нравственно-трудовых качеств и технологической культуры в целом.
Влияет учебно-материальная база и на реализацию такого дидактического принципа, как прин-цип доступности в обучении, суть которого заключается в обеспечении учащимся возможности вос-приятия и усвоения изучаемого учеб¬ного материала. В практическом обучении технологии важно, чтобы учебно-трудовые задания и производительный труд учащихся были посильны им. С этой це-лью следует дифференцировать учебно-трудовые задания с учетом ин¬дивидуальных способностей учащихся, их технологической подготовки и про¬сто физических возможностей. А подбор объектов труда, необходимых для их изготовления материалов, инструментов и т.д. ограничивается возможно-стями учебно-материальной базы.
Важную роль играет учебно-материальная база в реализации принципа прочности усвоения тех-нологических знаний, умений и навыков. При хорошей организации она дает возможность проводить самые различные упражнения учащихся, лабораторные и практические работы, надежно закрепляющие в па¬мяти учащихся технологические знания и формирующие устойчивые умения и навыки.
С помощью лабораторного и учебно-производственного оборудования, ин¬струментов и кон-струкционных материалов обеспечивается сама возможность применения многих методов обучения технологии. Без соответствующих учеб¬но-наглядных пособий нельзя использовать наглядные методы обучения, без лабораторного оборудования - лабораторные работы и т. д.
Наконец, хорошая учебно-материальная база создает благоприятные воз¬можности для воспита-ния учащихся в процессе обучения технологии. Наличие качественных и разнообразных конструкци-онных и других материалов, инст¬рументов и приспособлений позволяет учащимся заниматься произ-водитель¬ным трудом, создавать полезные изделия высокого качества. Это приносит им моральное удовлетворение, формирует положительное отношение к труду. В производительном труде, как уни-версальной социальной деятельности, прояв¬ляются и закрепляются самые различные положительные качества личности.
Документы, регламентирующие работу учебных мастерских Основные документы опубликованы в сборнике нормативно-методических материалов по технологии (сост. Марченко А.В., Сасова И.А., Гуревич М.И. -М: Вентана-Графф, 2002. - 224 с). В «Положении об учебных мастерских об¬щеобразовательной школы» определены:
• статус мастерской;
• виды мастерских и их количество в школе;
• оснащение мастерской оборудованием;
• оборудование рабочих мест учащихся и учителя;
• обязанности мастера учебной мастерской;
• требования к отдельным видам мастерских (мастерской для обучения технологии учащихся 1-4 классов, мастерской по обработке древесины и ме¬таллов, мастерской по обработке тканей и пищевых продуктов).
Руководящими нормами являются правила по технике безопасности и производственной санитарии для школьных учебных и учебно-производственных мастерских.
В этих правилах приведены общие положения по технике безопасности и производственной са-нитарии, требования, предъявляемые к учебным и учебно-производственным мастерским, пожарной безопасности, инструктированию учащихся по технике безопасности, электробезопасности. Ценными являются предложения, которые определяют:
- ответственность администрации школы, учителей и мастеров за нару¬шение правил техники безопасности и производственной санитарии;
- требования к помещениям мастерских, организации рабочих мест и их содержанию;
- размещение оборудования в мастерской;
- типовые инструкции по технике безопасности при работе на токарном станке по металлу, на фрезерном станке, на сверлильном станке, на токарном станке по дереву, при работе с применением переносных электроинструментов (дрель, рубанок), на электросварочном аппарате, при электропая-нии, при вы¬полнении электромонтажных работ, при ручной обработке металла, древесины, тканей и др.
Инструкции составлены по всем видам работ в мастерской. В них приво¬дятся возможные опас-ности в работе, сведения о том, что необходимо сделать до начала работы, во время работы, после ее окончания.