6. Характеристика содержания образовательной области «Технология».

Содержание обучения в образовательной области «Технология» включает в себя следующие основные модули: технологии обработки конструкционных материалов; технологии обработки текстильных материалов; технологи ремонтно-строительных работ; технологии обработки пищевых продуктов, технологии получения сельскохозяйственной продукции; технологии переработки и хранения сельскохозяйственной продукции; технологии преобразования и использования энергии; техника и технологическое оборудование (элементы машиноведения); технологии получения, преобразования и использования знаковой и графической информации; культура дома.

Обучение учащихся в образовательной области «Технология» строится на основе конкретных технологических процессов, представленных в основных модулях. Независимо от содержания основного модуля, во взаимосвязи с ним должно предусматриваться изучение следующих сквозных образовательных линий:

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование информации;

• основы черчения и графики;

• элементы прикладной экономики и предпринимательства;

• мир профессий, средства и методы формирования жизненных, профессиональных планов;

• художественно-прикладная обработка материалов;

• творческая, проектная деятельность;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• история и социальные последствия развития технологии и техники. Структура обучения «Технологии» в школе состоит из четырех блоков, соответствующих сенситивным периодам формирования трудовых, технологических умений и навыков, социализации и профессионального самоопределения. Первый блок охватывает период младшего школьного возраста (1—4-й классы), второй - период подросткового возраста (5-7-й классы), третий - пери од ранней юности (8-9-й классы) и четвертый - период юности (10-11-й классы)

Блоки содержания, в свою очередь, скомпонованы из модулей, которые базируются на конкретных технологических процессах и пронизаны сквозными образовательными линиями.

В первом блоке (1-4-й классы) в виде отдельных модулей изучаются преимущественно технологии ручной художественно-прикладной обработки природных и искусственных материалов, которые технологически безопасны для учащихся данного возраста, не требуют значительных физических усилий и в то же время работа с ними способствует интеллектуальному, эстетическому и познавательно-трудовому развитию учащихся.

В первый блок включается также материал о распространенных профессиях людей из ближайшего окружения учащихся.

Содержание второго блока (5-7-й классы) базируется на наиболее распространенных технологических процессах в сферах производства, сервиса и домашнего быта. Это технологии обработки конструкционных материалов, сборки и управления техническими устройствами; технологии обработки текстильных материалов и изготовления швейных изделий; технологии обработки пищевых продуктов и приготовления блюд; методы и средства художественно-прикладной обработки материалов; технологии выращивания растений, животных и птиц; технологии первичной переработки и хранения сельскохозяйственной продукции; технологии ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ; технологии преобразования и использования электрической энергии; технологии сборки электрических цепей; технологии тепловой обработки материалов.

Школьники получают знания и умения по черчению и графике применительно к изучаемым технологиям, начальные сведения по прикладной экономике и предпринимательству, экологии, систематизированный материал о мире профессий, знакомятся с методами творческой и проектной деятельности.

Содержание третьего блока (8-9-й классы) расширяет спектр технологической подготовки учащихся и способствует обоснованному выбору будущего направления профильного обучения или начального профессионального образования. Этот блок в виде набора модулей включает углубленное изучение технологий, которые изучались учащимися в предшествующий период или представляли в содержании сквозные образовательные линии.

На последнем этапе, связанном с завершением обучения в полной средней школе (10-11-й классы), осуществляется углубленное изучение одной из технологий, соответствующих выбранному профилю обучения. Эти профили по содержанию могут совпадать с теми видами технологий, которые изучались в основной школе (5-9-й классы). В этот блок включаются также технологии, которые не изучались учащимися в предшествующий период, или технологии, завершающие сквозные образовательные линии.

Здесь технологическая подготовка призвана способствовать уточнению профессиональных и жизненных планов учащихся. На этом этапе ими обязательно изучаются возможности и способы трудоустройства, методы построения жизненных и профессиональных планов.

Последний этап технологической подготовки в учреждениях общего образования является также основой для профессиональной подготовки.

В результате освоения образовательной области «Технология» учащиеся овладевают следующими инвариантными умениями:

• обосновывать цель деятельности с учетом выявленных общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию, читать и выполнять несложную проектную, конструкторскую и технологическую документацию;

• проектировать предмет труда в соответствии с предполагаемыми функциональными свойствами, общими требованиями дизайна и художественного оформления, планировать свою практическую деятельность с учетом реальных условий осуществления технологического процесса;

• создавать объекты труда (материальные, интеллектуальные объекты или услуги), обладающие эстетическими качествами и потребительной стоимостью;

• применять рациональные и безопасные приемы работ при использовании инструмента и оборудования;

• самостоятельно овладевать общими способами проектно-преобразовательной деятельности, политехническими и специальными знаниями и умениями выполнения операций, пользования средствами труда, которые необходимы для осуществления технологического процесса;

• оценивать возможную экономическую эффективность различных способов оказания услуг или конструкций материальных объектов труда и технологий их изготовления;

• давать экологическую оценку технологии и результату практической деятельности;

• выдвигать и оценивать предпринимательские идеи;

• ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам профессиональной деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

• выполнять работу самостоятельно, а также на основе делового общения и сотрудничества в коллективе.