47. Традиционные методы активизации творческого процесса.

1. Занимательные задачи. 2. Разгадывание задок, головоломок как способ развития творческих способностей и творческого мышления. 3. Эвристические методы. 1. Занимательные задачи. Одним из методов развития творческого мышления является решение занимательных задач. Жанр занимательных задач особенно развит в математике, геометрии, физике, химии, астрономии, литературе, истории. Решение предлагаемых там задач не всегда очевидно, что и способствует поиску творческих методов, а значит и развитию творческих способностей. 2. Разгадывание задок, головоломок и фокусов как способ развития творческих способностей и творческого мышления. А) Кроссворды. Это интеллектуальная игра, смысл которой сводится к последовательному заполнению буквами перекрещивающихся рядов клеточек. Трудность кроссворда в том, что одной описанной в тексте словесной модели объекта разгадывания может быть противопоставлен целый ряд близких по своему понятию слов. Б) Загадки. В загадке всегда присутствует неполнота информации, неоднозначность в описании объекта, его иносказательность, что позволяет развивать творческое мышление. Кроме того, процесс разгадывания зависит от умений и способности быстро извлекать из памяти соответствующие знания. В) Шарады. В шараде загадываемое слово разделяется на несколько частей, каждая из которых имеет самостоятельный смысл. В ней дается описание смысла этих слов (слоганов), иногда в форме стихотворений и даже инсценировок. Д) Анаграммы. Это разновидность загадки, в которой из суммы двух, трех, четырех предложенных слов необходимо составить лишь одно, в котором по одному разу используются все буквы. Например, назвать один из крупных дальневосточных городов через такие слова: вода + вист + кол. (Ответ:Владивосток). Ж) Парадоксы. Это непривычное, неожиданное, расходящееся с устоявшимися мнениями утверждение, явление. Обнаружить, объяснить и устранить несостоятельность парадокса оказывается трудной, но интересной работой мозга. Среди нераскрытых парадоксов – механизм памяти, передача мыслей на расстоянии, шаровая молния и др.

Эвристическими методами называются логические приемы и методические правила научного исследования и изобретательского творчества, которые способны приводить к цели в условиях неполноты исходной информации и отсутствия четкой программы управления процессом решения задачи В науке и технике выделяют следующие результаты эвристической (творческой) деятельности:открытие,изобретение,ноу-хау 

48. Эвристические методы активизации мышления: метод «мозгового штурма» А.Осборна, метод фокальных объектов, метод синектикиДж.Гордона, метод решения изобретательских задач Г.С.Альтшуллера.

А) Метод «мозгового штурма» (А.Осборн). Идея метода основана на том, что критика и боязнь тормозят мышление, сковывают творческие процессы. Учитывая это, было предложено разделить по времени выдвижение гипотез и их критический анализ. Проводить эти два этапа должны разные люди. Решением задачи управляет руководитель.  Б) Метод фокальных объектов. Сущность метода - в перенесении случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект. Метод фокальных объектов не дает никакой гарантии, что получится что-то дельное, но он развивает творческое мышление. Разновидностью метода является метод гирлянд случайностей и ассоциаций. В) Метод синектики (Дж.Гордон). Является развитием и усовершенствованием метода мозгового штурма. Отличие в том, что создаются постоянные группы «профессиональных генераторов» новых идей, обладающих высоким уровнем кругозора. В число синекторов принимают зрелых людей, имеющих две и более специальности (химик-музыкант, врач-механик, электрик-художник). Члены группы постепенно привыкают к постоянной работе и перестают бояться критики. В методе принимаются 4 вида аналогий – прямая, символическая, фантастическая, личная.  Д) Метод решения изобретательских задач Г.С.Альтшуллера. В самом общем виде структура эвристического решения такова: Первый этап – определение изобретательской ситуации, уяснение необходимости создания нового объекта. Второй этап – переход от заданной ситуации к анализу и формулировке минимальной задачи, ориентированной на ее практически реализуемое решение. Затем осуществляется переход к модели задачи (этап 3). Схема конфликта, составляющего суть задачи, при этом упрощается предельно, а область анализа сужается до оперативной зоны, изменения в которой достаточно для решения задачи. На четвертом этапе производится формулировка идеального конечного решения (ИКР), позволяющего выявить технические противоречия (ТП), мешающие его достижению. На пятом этапе проводится поиск способа устранения технических противоречий за счет энергетических, информационных и вещественных ресурсов. Для поиска способов устранения технических противоречий привлекаются находящиеся в распоряжении разработчиков информационные ресурсы: банки физических, химических, биологических и математических эффектов, типовые примеры устранения технических противоречий, надсистемные ресурсы (этап 6). На 7 этапе проводится анализ избранного способа устранения технических противоречий, наиболее близко приближающего решение задачи к идеальному. Если при этом задача не решается, то прибегают к изменению задачи, а иногда и полной ее замене (этап 8). На 9 этапе производится увязка систематизированного устройства с надсистемой, анализ их совместимости. Выявляются сферы более широкого применения полученного решения. На 10 этапе производится анализ и самооценка процесса решения задачи, выявляются траектории и причины его отклонения от рассматриваемого канонического алгоритма.