- •Тема № 1: предмет психології. Методи дослідження.
- •1. Психологія як наука.
- •Структура сучасної психології.
- •2. Методи дослідження.
- •Етапи наукової роботи
- •3. Структура психіки особистості
- •Етапи розвитку психіки живих істот.
- •1.Виникнення та розвиток психіки.
- •Висновки.
- •Тема 2: Психіка та організм.
- •2.Типологія конституційних відрізнень.
- •Висновки.
- •Тема № 3: елементарні психічні пізнавальні процеси в професійній підготовки моряка.
- •Відчуття як психічний пізнавальний процес. Значення відчуттів в професійної діяльності моряка.
- •Класифікація відчуттів
- •2. Сприйняття: сутність, закономірності, значення в професії моряка.
- •Сприйняття, його види та властивості.
- •Сприйняття руху
- •Сприйняття часу
- •Мал.6. Основні функції сприйняття.
- •Висновки.
- •Тема №3: вищи психічні пізнавальні процеси
- •Пам’ять: сутність, закономірності, шляхи удосконалення.
- •Структура та класифікація психологічної пам'яті.
- •Запам‘ятовування
- •Забування
- •Механізм рішення творчого завдання за допомогою уяви
- •Пізнавальна мотивація
- •Види мислення
- •Операції мислення
- •Зв’язок психічних пізнавальних процесів.
- •Висновки
- •Тема № 5 емоційно-вольові стани.
- •1. Емоції та почуття. Поняття про емоційні стани та їх види.
- •Воля та її сутність
- •Проста вольова дія (вольовий акт) має дві фази:
- •Тема №6: психологічні особливості особистості моряка
- •Мал. 13. Типи вищої нервової діяльності
- •2. Характер як психологічна властивість в структурі особистості моряка.
- •Структура характеру
- •3. Здібності: сутність та їх значення в морської професії.
- •Структура здібностей
- •Висновки.
- •Тема №7: психічна культура моряка
- •Поняття про психічну культуру моряка.
- •Система основних педагогічних категорій
- •Мал. 14. Структура процесу навчання та самонавчання.
- •Система педагогічних принципів.
- •Мал. 15. Взаємозв‘язок між принципами навчання
- •2. Психічна саморегуляція: види, механізми, значення для професії моряка.
- •Висновки.
- •Тема №8: методи свідомої психічної саморегуляції
- •1. Методи емоційно-вольового самовпливу.
- •Класифікація методів навчання.
- •Методи виховання
- •Структура професійної майстерності
- •Структура процесу самоудосконалення
- •2. Аутотренінг, медитація, аутогіпноз.
- •Висновки.
- •Тема №9: проблема формування особистості моряка
- •Поняття «особистість».
- •2. Проблема формування особистості моряка.
- •Фактори формування особистості моряка.
- •Структура змісту виховання.
- •Висновки.
- •Тема № 10: психологія конфлікту.
- •1. Поняття конфлікту, його ознаки.
- •2. Психологічні аспекти виникнення конфлікту.
- •3. Види конфліктів.
- •Висновки
- •Додаток: питання до заліку
2.Типологія конституційних відрізнень.
Теоретичний та емпіричний досвід доказує залежність змісту об’єкту від його форми.
Людина, як біооб’єкт також має форму, тобто будову свого тіла - конституцію (від латинського «constituto» - влаштування).
З давнього часу відомі спроби знаходження залежності властивостей психіки від будови тіла (конституції). Це навіть відображено інтуїтивно - у фольклорі різних народів. Так, казковий образ «Баби Яги» у всіх народів має однаковий не тільки фізичний вигляд, а й психологічний портрет: худе, продовгувате обличчя, худе, високе тіло, довгі руки.
В 1921 році німецький психіатр Е. Кречмер надрукував свою роботу «Будова тіла та характер», яка стала дуже відомою. Вчений на основі емпіричного досвіду та теоретичних узагальненнях визначив залежність темпераменту людини від будови тіла.
Він згрупував будову тіла людини у 3 групи. До першої він відніс людей з дуже розвинутою м’язовою та кістковою системами, середнім зростом, круглим обличчям. Такий тип конституції він назвав пікнічним. Друга група складає в собі протилежний тип конституції: високий зріст, плоска грудна клітина, вузькі плечі, слабо розвинута м’язова система. Це - астенічний тип.
Третя група - атлетик, тобто середній між пікником та астеніком.
С.Кречмер виділяє також 2 типи темпераменту: циклотимік ( емоційність, почутті розбігаються від радощів до сумніву); шизотимік ( всі психічні процеси характеризуються звичайною бурхливістю та інтенсивністю). Вчений поєднює шизотимічний темперамент з астенічною будовою тіла.
Згідно Кречмеру, астенік завжди дуже погано пристосовується до інших людей, живе активним психологічним життям, яке нікому не показує. Цей же тип темпераменту - шизотимічний - Кречмер надає і атлетику. Згідно цієї теорії можна побачити людину, його тілобудову та з достатньою достовірністю прогнозувати його можливу поведінку в будь якій ситуації. Ця теорія була розповсюджена в Європі з моменту свого виникнення.
У 40-х роках нашого століття була ще одна спроба виявити залежність темпераменту (характеристики психічних процесів) від конституції тіла людини. Таку теорію розробив вчений І.Шелдон. Він розглядав темперамент як функцію тіла. Він виділяє також 3 типа будови тіла:
- ендоморфний;
- мезоморфний;
- ектоморфний.
Ендоморфна будова тіла характеризує слабку конституцію, але з багато розвинутою жировою тканиною. Мезоморфна конституція характеризується міцним струнким тілом та фізичною силою. Ектоморфний - це людина з слабко розвинутою грудною клітиною, довгими ногами, з погано розвинутою м’язовою системою.
Теорія С.Крегмера та І.Шелдона були піддані критиці, вони не мають наукового обгрунтування, повністю ігнорують значення соціального середовища у розвитку психічних процесів людини.
Висновки.
Існує багато теорій виникнення психіки, але багато науковців розглядають проблему її виникнення з розвитком психіки тварин та розвитком Землі. Визначено три основні етапи розвитку психіки: прапсихічний, інстинктивний та інтелектуальний.
Матеріальною основою діяльності психіки є мозок; мозок - це високо організована форма матерії. Можливості мозоку людини дуже великі і ще повністю не визначені наукою. Еволюція життя та психіки людини сприяло виникненню свідомості - вищою, належної тільки людині, формою психічного відображення об’єктивної дійсності в системі мовних значень.
Психіка людини має структуру. Відомі спроби вчених - психологів виявити залежність характеристик психіки від конституції тіла людини.
