Мал.6. Основні функції сприйняття.

Мал. 6.Функції сприйняття.

Помилки сприйняття мають назву ілюзії. Моряку-професіоналу корисно звертати увагу на ефект ілюзії в межах його професійної іяльності (Мал. 7).

а ) б)

Мал. 7. Приклади зорових ілюзій (помилок сприйняття).

Високий рівень розвитку прийняття дозволяє моряку легко орієнтуватися в природному та соціальному середовищі за рахунок адекватного, швидкого усвідомлення суті явищ, предметів, певних взаємозв’язків тощо, що сприятиме значному підвищенню рівня його професійної діяльності.

Висновки.

Елементарні психічні пізнавальні процеси дозволяють моряку сприймати нову інформацію о характері явищ природного та соціального середовища на підставі роботи аналізаторів. Більш повну інформацію об ознаках предмета, процесу чи явища надають моряку сприйняття, меншу – відчуття. В обох випадках є необхідним, щоб предмет інтересу особи знаходився в межах можливостей роботи її аналізаторів. Відчуття та сприйняття можна удосконалювати на підставі цілеспрямованого тренування.

Питання та завдання:

1. Відчуття: функції, психофізіологічна основа, класифікація, загальні закономірності.

2. Сприйняття: значення, властивості, класифікація, характеристика.

3. Значення відчуттів та сприйняття в професійної діяльності моряка.

Теми рефератів:

1. Відчуття та їх значення у професійної діяльності моряка.

2.Сприйняття простору.

3. Шляхи удосконалення відчуттів та сприйняття курсанта морського ВНЗ.

Тема №3: вищи психічні пізнавальні процеси

План

Вступ.

1. Пам’ять: сутність, закономірності, шляхи удосконалення.

2. Уява: види, закономірності, значення в професійної діяльності моряка.

3. Мислення: сутність, види, значення.

Висновки.

Компетентність:

1)Здатність до аналізу та синтезу

2)Здатність до виконання звичайних обов’язків стосовно вахти

Зміст компетентності:

1)Уміння самостійно находити принципово нову інформацію на підставі активізації розумових дій, а саме аналізу, синтезу, порівняння, індукції, дедукції, моделювання, інше.

2)Уміння керувати своїми психічними пізнавальними процесами, емоційно-вольовими станами, здійснювати контроль за особистими професійними діями на підставі відповідальності та цілеспрямованості.

Література.

1. Психологія /За ред. чл.-кор.-та АПН України Ю.Л.Трофімова. Підручник для ст-в вищих навч. закладів. Київ, «Либідь», 2001. – 556 с.

2. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. Учеб. пособие. М., «Высшая школа», 1977. – 247 с.

3. Основи психології: Навч. посібник для студентів вищих навч. закладів /А.І. Веракіс, Ю.І.Завалевський, К.М.Левинський. – Х. –К., 2005. – 416 с.

4. Загальна психологія: Підручник /О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та інш. – К.: Либідь, 2005. – 464 с.

5. Мясоїд П.А Загальна психологія: Навч. посіб. – 2-ге вид., допов. – К.: Вища шк., 2001.-487 с.

Вступ

До психічних пізнавальних процесів більш досконалого рівня вчені відносять пам’ять, уяву та мислення. Звернення моряка до них не вимагає наявності промету уваги чи професійного інтересу поряд аналізаторів працівника водного транспорту.