- •1. Методы исследования зависимостей экономических явлений.
- •2. Характеристика количественных методов исследования зависимостей.
- •4. Назначение и свойства эконометрических моделей.
- •5. Предпосылки применения классической эконометрической модели
- •6. Последовательность эконометрического моделирования.
- •7. Проблемы спецификации эконометрической модели.
- •8. Идентификация и верификация эконометрической модели.
- •9. Значение и место классификации и типологизации в экономической науке.
- •10. Постановка задачи классификации. Систематизация задач классификации в экономических исследованиях.
- •11. Классификация по обучающей выборке, дискриминантный анализ.
- •13. Научное знание и его особенности
- •14. Понятие методологии исследования
- •15. Анализ как общенаучный метод познания
- •16. Виды научных работ
- •17. Проблемная ситуация в исследовании.
- •18. Классификация наук
- •19. Понятие метода исследования
- •20. Синтез как общенаучный метод познания.
- •21. Сущность и задачи научного исследования
- •22. Формулировка проблемы исследования
- •23. Критерии научного знания
- •24. Методологические элементы исследования
- •25. Индукция как общенаучный метод познания.
- •26. Последовательность научного исследования.
- •27. Формулировка темы исследования
- •29.Приемы и инструментарий исследования
- •30. Дедукция как общенаучный метод познания
- •31. Методологическая схема научного исследования
- •33. Виды научных объяснений
- •34. Концепция исследования
- •36. Сущность оценивания в исследованиях
- •37. Формулировка предмета исследования
- •38. Функции науки.
- •39. Программа исследования. (Кожухар)
- •40. Аналогия как общенаучный метод познания.
- •41. Виды классификаций в исследованиях. (Кожухар)
- •42. Формулировка цели исследования.
- •45. Системный подход как общенаучный метод познания.
- •46. Принципы корректной классификации. (Кожухар)
- •48. Функции науки.
- •49. Научная парадигма исследования
- •51. Фазы доказательства и его виды.
- •53. Экономическая наука.
- •54. Подходы к объекту исследования
- •65. Моделирование как общенаучный метод познания.
- •69. Анализ и дедукция как общенаучные методы познания.
- •73. Сущность и принципы метода анализа иерархий (маи)
- •74. Последовательность маи
- •75. Методика оценивания матриц парных сравнений
- •76. Методика вычисления вектора относительных предпочтений
- •77. Оценка согласованности локальных приоритетов в маи
48. Функции науки.
Наука выполняет важные функции в современной общественной жизни. В общем виде можно выделить следующие функции науки: 1) познавательная – состоит в том, что наука занимается производством и воспроизводством знания, которое в конечном итоге принимает форму гипотезы или теории, описывающей, объясняющей, систематизирующей добытые знания, способствуя прогнозированию дальнейшего развития, что позволяет человеку ориентироваться в природном и общественном мире; 2) культурномировоззренческая – не будучи сама мировоззрением, наука наполняет мировоззрение объективным знанием о природе и обществе и тем самым способствует формированию человеческой личности как субъекта познания и деятельности, при этом наука является общественным достоянием, сохраняясь в социальной памяти и составляя важнейшую часть культуры; 3) образовательная содержательно наполняет образовательный процесс, т.е. обеспечивает конкретным материалом процесс обучения, наука разрабатывает методы и формы обучения, формирует стратегию образования на базе разработок психологии, антропологии, педагогики, дидактики и др. наук; 4) практическая – эта функция приобрела особую роль в ходе научно-технической революции середины XX века, когда происходит интенсивное «онаучивание» техники и «технизация» науки, т.е. наука становится непосредственной производительной силой, участвуя в создании производства современного уровня, одновременно внедряясь в другие сферы жизни общества – здравоохранение, средства коммуникации, образование, быт, формируя такие отрасли науки как социология управления, научная организация труда и др.
49. Научная парадигма исследования
Под научной парадигмой понимают систему взглядов, вытекающих из основополагающих идей и научных достижений крупных (ведущих) ученых, определяющих направленность мышления основной массы исследователей. Это такие выдающиеся научные достижения, которые привлекают устойчивую группу ученых-единомышленников, но которые оставляют пространство для творческого поиска других (новых) групп ученых. Примеры: в физике — представления о волновой и корпускулярной природах света; в теории управления — учет поведенческих аспектов персонала при принятии решений (бихевиоризм) и т. д.
Концептуальное ядро парадигмы состоит из исходных, первоначальных, понятий системы основных принципов и законов,а также более или менее вероятных гипотез.
Ценность парадигмы в рамках научной дисциплины зависит от того вклада, который она вносит в разъяснение фактов и разрешение проблем по сравнению с конкурирующими парадигмами.
Преобладающая научная парадигма сохраняет силу до тех пор, пока новые накопленные знания не вступят в противоречие с общепринятыми (вытекающими из господствующей парадигмы) представлениями и не потребуют замены существующей, неспособной объяснить и систематизировать эти знания, парадигмы на новую.
50. Сравнение и противопоставление как общенаучный метод познанияСравнение-сопоставление предметов исследования в целом или по частям ,по аналогии или противопоставлению, поиск общего и особенного в них. Сравнение может быть пространственным ,когда сравниваются два или несколько предметов в одно и то же время, или темпоральным, когда сравниваются один , два ли несколько предметов в заранее определённые разные моменты времени.
Противопоставление- форма умозаключения, когда на основании противоположности явлений или процессов в каком-либо отношении делается вывод об их противоположности в других отношениях.