10.Общая характеристика содержания и методики преподавания учебного курса «Окр.Мир» з.А.Клепининой и н.И.Ворожейкиной. Состав учебно-методического комплекта.

Содержание интегрировано: естествозн-е, БЖ, история, социология, информатика.

УМК включает учебники, тетради, методич.рекомендации учителю, поурочные рекомендации, аудиокассеты.

Содержание курса разработано так, что в учебном процессе ученик находится в позиции субъекта познавател.деят-ти. Такой подход развивает мышление, речь, самостоятельность учащихся.

Содержание учебников позволяет организовать учебный процесс в классе в виде коммуникативного деятельностного общения (обмен мнениями, дискуссия). В этом общении проявляется уровень развития детей и их индивидуальность. Им предлагаются задачи познавания, решая кот. они открывают новые знания, оценивают действительность и формулируют отношение к ним.

На 1 место среди познавательных видов деят-ти на уроке Клепинина ставит наблюдение. Оно играет развивающую роль. Наблюдение окр.мира развивает ценное качество личности – наблюдательность. Также вырабатывается настойчивость, проявляется интерес к природе.

В основу содержания курса положен принцип сезонности. Дети наблюдают сезонные изменения в природе. Это сквозная линия содержания. Эти наблюдения позволяют детям наглядно увидеть и установить изменчивость как природную закономерность. Учащиеся могут установить простые взаимосвязи: изменения неживой природы обязательно приведут к изменениям живой природы. Результаты наблюдений заносятся в дневник наблюдений и в школьный календарь природы и труда. Итоги сезонных наблюдений за определенный период подводятся на обобщающем уроке. Здесь дети заполняют сводную таблицу за данный период. Сводные таблицы хранятся на стенде и по ним на следующий год можно сравнить сезоны. В учебнике в конце урока предлагаются задания на дом по наблюдению. Полученные знания в ходе наблюдений становятся началом формиров-я знаний на уроке.

Учебник очень удобен для работы. В нем видно поурочное планирование. Один параграф равен одному уроку. На комбинированном уроке учебник используют для нового и для закрепления изученного. На предметном уроке – есть руководство с натуральными предметами. Для экскурсий – есть инструктаж и перечень заданий. На уроках применяется много наглядных пособий. Учитель должен свои объяснения сопровождать рисунком. Авторы применили своеобразный подход к ознакомлению детей с историей страны. Детей знакомят с прошлым через общение с близкими людьми (семьей). Приглашают на урок ветеранов, старожилов. В учебнике есть словари с основными понятиями, освоенными в течение года.

Новый материал в учебнике представлен в виде научной информации. Авторы не используют художествен.тексты по ряду причин: дети должны получать научные знания, в худож.тексте есть аллегории, скрытый смысл. На уроках происходит постоянная смена видов деят-ти: чтение, обсуждение проблемного вопроса, открытия, практич.работы, наблюдения и т.д.

Процесс формир-я новых знаний завершается выделением понятия, установлением взаимосвязи между понятием. Для организации обобщения в учебнике есть вопросы и задания, позволяющие выделить главное в изученном, сделать вывод. Вывод дети делают сами. Заканчивается материал урока заданием на обогащение опыта ребенка. Этот курс важен тем, что начинаяся на обогащение опыта ребенка. Этот курса важен тем, что начиная с 1 класса, много практич.работ, наблюдений, экскурсий, знакомств с методами познания окр.мира. В 1 кл.практически нет текстов для чтения. С 1 кл.детей учат делать самостоятельно вывод.