14. Характеристика и методика преподавания учебного курса «Окр.Мир» о.Т.Поглазовой. Состав учебно-методического комплекта.

УМК – учебники, рабочие тетради, методич.рекомендации, программы. Курс интегрированный - ест-е, обществ-е, физика, химия.

В 1 и 2 кл. изучают ест-е и обществ-е. В 3 и 4 кл. – только ест-е. Есть история об открытии материков. Курс направлен на воспитание гармонично развитой личности.

Основные задачи курса: формир-е целостной картины мира, развитие личности, воспитание бережного отношения ко всему живому, к здоровью, воспитание грамотного поведения в природе и обществе.

В основу содержания курса положены 3 идеи:

1. идея красоты и многообразия окр.мира (1-2кл)

2. идея изменчивости мира (3 кл.)

3. идея взаимосвязи мира (4 кл.)

В 1-2 кл.дети знакомятся с красотой объектов природы, классифицируют их. Изучение содержания курса проходит под девизом: «Мир велик и прекрасен! Познавайте его!». Во 2 кл. изучаются неживая природа и БЖ. Образ Солнца рассматривают в народном творчестве. Красоту природу – у поэтов. Изучают человека в 3х направлениях: как часть живой природы, как член семьи и общества, как творец. В 3 кл. – девиз «Всё изменяется под Солнцем». Ведется дневник наблюдений. Знакомятся с географич.площадкой, с профессией метеоролога, с народными приметами.

В 4 кл. – анатомия и география. Знакомятся с картой, глобусом, природными сообществами, с прошлым и будущим родного края, с учеными.

По каждой теме программы предусмотрены экскурсии, практич.работы,наблюдения, творч.работы.

Поглазова считает, что методика преподавания курса должна быть построена на сочетании эмоционального образного видения мира с теоретич.осмыслением.

Поэтому нужны нетрадиционные формы урока: урок-исследование, урок в музее, урок-фантазия. Нужны также дидактич.игры, особенно те, которые формир-ют умение описывать предметы и выделять их главные признаки. Нужны загадки. Нужно развивать воображение. Продукт детского воображения – модель, рисунок, поделка.

Дети работают с тетрадью до 10 минут. В 1 кл. ведут альбом наблюдений за растениями. В 3 кл. ведут дневник наблюдений.

Основные требования к освоению программы курса в 3х блоках: требования к знаниям, умениям, к пониманию изучаемых вопросов мировоззренческого характера.

15. Характеристика содержания и особенности методики преподавания учебного курса «Мир и человек» а.А.Вахрушева с соавторами. Состав учебно-методического комплекта.

Курс относится к программе «Школа 2100».

Цели курса: научить мл.школьника «учиться всю жизнь», т.е. самому добывать знания из разных источников; воспитать человека ответственного за свое поведение в окр.мире.

Основная задача – формиров-е целостной картины мира.

Родители и учителя, содержание учебника должны помогать детям строить целостную картину мира, осмысливать свой наблюдательный опыт, отвечать на их вопросы.

Авторы курса считают, что каждый предмет нач.школы не только должен давать знания, но и формировать умения.

Предмет «Окр.мир» должен формировать умение понимать окр.мир, т.е. знать ответы на вопросы что и почему происходит в окр.мире, видеть перспективу развития окр.мира, уметь принимать решения как себя вести в разных ситуациях, происходящих в мире.

В содержании курса реализован глобальный подход, т.е. знания о мире в общем.

Отбирая содержание, авторы включили в него научные факты, теории, т.к. по их мнению нет явлений и процессов, законов, непонятных детям определенного возраста, а есть плохие популяризации.

Авторы знакомят детей со 2 кл. с законом тяготения, фотосинтеза.

Дети знакомятся с ноосферной теорией Вернадского. Однако содержание учебника доступно: широко используются рисунки, пиктограммы. Многие термины заменены на более понятные.

Некоторые авторские определения вызывают споры у методистов. В учебнике основные понятия выделяются в рамки, а в конце их толкования помещено в словари.

Тексты учебника не рассчитаны на дословное воспроизведение. В них дети должны найти ответы на проблемные вопросы урока.

Курс имеет экологич.направленность, что отражено не только в подборе материала, но и в его расположении. Курс предполагает разные формы организации учебной работы: урок в классе, урок в природе, д/з с родителями. В 1 кл. дети используют одноразовый учебник-тетрадь, где главный источник инфо. – комиксы. В него введены герои, которые своими спорами позволяют организовать проблемное обучение на уроке.

Авторы предлагают свои специфические принципы (приемы) отбора содержания и преподвания курса:

1. принцип айсберга – многие теории еще не могут быть до конца понятными детьми данного возраста. Можно считать, что эта скрытая часть айсберга под водой, но есть и надводная часть, которую можно адаптировать детскому восприятию.

2. принцип сказочной аналогии – сообщение детям сложного естественнонаучного материала с помощью сказки, игры и др.познавательных материалов.

3. принцип рюмки – позволяет рассматривать любой сложный закон природы, опираясь на имеющиеся у ребенка наблюдательный опыт. Закон при этом не доказывается, а просто поясняются его действия на основе детских наблюдений.

Тематическая направленность по классам:

1 кл. – «Окружающий нас мир» - изучаются приемы и способы познания мира

2 кл. – «Земля. Части света» - изучаются географич.материал, астрономия

3 кл. – «Живые обитатели планеты» - животные, растения, круговороты веществ

4 кл. – «Человек» - человек и его взаимодействие в природе.

В этом курсе знания наращиваются сразу из нескольких областей, т.е. обо всем понемногу в рамках одного материала.

Поэтому целостная картина мира у детей формир-ся быстрее.