- •Типовая учебная программа дисциплины (приложение 1)
- •Рабочая учебная программа дневного отделения
- •Программа обучения по дисциплине (syllabus)
- •3.2 Пререквизиты:
- •3.4 Краткое описание дисциплины:
- •График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
- •Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
- •Лекционный комплекс (тезисы лекций)
- •Тема 1. Введение. Изменчивость и пути ее изучения.
- •Тема 2
- •Тема 3. Вычисление арифметического среднего, основного (квадратического) отклонения, коэффициента вариации.
- •Тема 5. Среднее квадратическое отклонение (сигма). Ошибка среднего арифметического.
- •Тема 6. Определение достоверности различий между средними.
- •Тема 7. Учение о корреляциях.
- •Тема 8. Вычисление коэффициента корреляции.
- •7. Планы семинарских занятий.
- •Тема 1. Введение. Изменчивость и пути ее изучения.
- •Тема 2. Разбивка вариант на классы. Составление гистограмм, замена гистограмм кривыми. Двухвершинные и многовершинные кривые, протуберанцы ошибок.
- •Тема 4. Показатели разнообразия признаков.
- •Тема 5. Среднее квадратическое отклонение (сигма). Ошибка среднего арифметического.
- •Тема 6. Определение достоверности различий между средними.
- •Тема 7. Учение о корреляциях.
- •Тема 8. Вычисление коэффициента корреляции.
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •10. Методические рекомендации и указания по выполнению расчетно-графических, курсовых проектов:
- •11. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя Форма проведения срсп
- •Тема 1 Введение. Изменчивость и пути ее изучения.
- •Методические рекомендации
- •Тема 2. Разбивка вариант на классы. Составление гистограмм, замена гистограмм кривыми. Двухвершинные и многовершинные кривые, протуберанцы ошибок.
- •Методические рекомендации
- •Тема 3. Вычисление арифметического среднего, основного (квадратического) отклонения, коэффициента вариации.
- •Методические рекомендации
- •Тема 4. Показатели разнообразия признаков.
- •Методические рекомендации
- •Тема 5. Среднее квадратическое отклонение (сигма). Ошибка среднего арифметического.
- •Методические рекомендации
- •Тема 6. Определение достоверности различий между средними.
- •Тема 7. Учение о корреляциях.
- •Тема 8. Вычисление коэффициента корреляции.
- •Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов
- •Тема 1 Введение. Изменчивость и пути ее изучения
- •2.По написанию аннотации
- •Тема 2. Разбивка вариант на классы. Составление гистограмм, замена гистограмм кривыми. Двухвершинные и многовершинные кривые, протуберанцы ошибок.
- •Методические рекомендации
- •Тема 3. Вычисление арифметического среднего, основного (квадратического) отклонения, коэффициента вариации.
- •Методические рекомендации
- •Тема 4. Показатели разнообразия признаков.
- •Методические указания
- •Тема 5. Среднее квадратическое отклонение (сигма). Ошибка среднего арифметического.
- •Методические рекомендации
- •Тема 6. Определение достоверности различий между средними.
- •Тема 7. Учение о корреляциях.
- •Тема 8. Вычисление коэффициента корреляции.
- •Темы рефератов
- •Информация по оценке
- •15.Тестовые задания для самоконтроля
- •16.Экзаменационные вопросы по курсу.
- •17.Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий
- •100012, Караганда, ул. Гоголя, 38
Тема 5. Среднее квадратическое отклонение (сигма). Ошибка среднего арифметического.
Квадратическое (основное) отклонение (сигма) используется для вычисления очень важного статистического показателя — ошибки среднего арифметического. Точное среднее арифметическое может быть определено, если мы исследуем всю генеральную совокупность. Практически же мы имеем дело с более или менее большими по объему выборками. В таких случаях среднее всегда бывает не вполне точным.
Возьмем 100 растений, измерим их высоту, вычислим среднюю арифметическую. Допустим, что средний рост растений данной выборки 50,5 см. Разобьем эти растения на группы по 20 экз. в каждой. Вновь проведем измерения и вычислим средние. Эти новые средние точно не совпадут с уже установленным средним 50,5, а будут в каждом отдельном случае отклоняться от него в ту или другую сторону: 49,8; 50,9; 50,1; 51,3; 50,4 в зависимости от того, попадут ли во взятую для измерения группу более высокие или более низкие растения. Поэтому, называя среднее арифметическое, необходимо указать и возможные колебания этой средней величины. Это достигается путем вычисления ошибки среднего арифметического, которая обозначается m или Sx и определяется по формуле
Приводя среднее арифметическое, указывают и его ошибку:
Это показывает, что среднее в исследованной выборке колеблется от 140 до 150.
Ошибка средней арифметической зависит от двух величин: от степени разнообразия признака в генеральной совокупности и от размера выборки: чем больше выборка, тем меньше ошибка. Поэтому при вычислении ошибки квадратическое отклонение делится на корень квадратный из числа наблюдений.
Часть никогда не может полностью характеризовать целое, поэтому характеристика генеральной совокупности на основе выборочных данных всегда будет иметь некоторую большую или меньшую ошибку. Такие ошибки являются ошибками обобщения, связанными с перенесением результатов, полученных при изучении выборки, на всю генеральную совокупность, и называются ошибками репрезентативности. (Репрезентативность происходит от французского слова representative - представительный).
Помимо ошибок репрезентативности при исследовании могут встретиться ошибки самого разнообразного характера. К ним относятся:
1. Методические ошибки (нарушение правильной методики проведения фиксации материала для цитологических и биохимических исследований, невыравненность условий в опытных вариантах и контроле).
2. Ошибки точности (использование непроверенных измерительных приборов, расчеты с недостаточной точностью и т. д.).
3. Случайные ошибки (ошибки, просчеты, путаница в материале и т. д.).
4. Ошибки, связанные с неправильным отбором проб для изучения.
Все эти причины повлекут за собой очень сильное увеличение ошибки среднего. (Иногда у начинающих работников ошибка бывает почти равна среднему. Ясно, что такие данные должны выбраковываться).
Упрощенное вычисление ошибки среднего арифметического
При обработке данных по многочисленным вариантам опыта и небольшом количестве повторностей можно применить упрощенный способ вычисления ошибки среднего арифметического по Петерсу с использованием фактора Молденгауэра (константы К) по формуле
где
—
сумма отклонений независимо от знака,
а К - константа, изменяющаяся в зависимости
от количества повторностей, вычисленная
по формуле:
В книге П.Н Константинова «Методика полевых опытов (с элементами теории ошибок)», 1939, дана таблица констант К для ошибок среднего.
(При большем количестве повторностей использование упрощенного способа вычисления ошибки экономит немного времени). Допустим, мы изучали действие различных микроэлементов в разных дозах на урожайность пшеницы. У нас было 40 вариантов опытов. Каждый вариант испытывался в четырех повторностях.
В первом варианте (контроль) был получен следующий урожай (табл. 16).
Для проверки правильности вычисления среднего и отклонений мы сначала суммируем положительные и отрицательные отклонения:
Эти вычисления нужны только для проверки и в дальнейших расчетах не участвуют.
Суммы положительных и отрицательных отклонений равны, значит, вычисления сделаны правильно. (В случае, когда среднее и отклонение вычисляются с округлением, между суммой положительных и отрицательных отклонений может быть небольшая разница, выражающаяся в десятых долях. Этой разнипой можно пренебречь).
Находим сумму отклонений независимо от знака (в нашем примере она равна <3,0) и умножаем ее на константу К для четырех повторностей, равную 0,1809.
3,0х0,1809 = 0.5427
Точность опыта имеет большое значение, так как она определяет степень надежности полученных данных. Точность опыта обозначается Р или m % и вычисляется по формуле
т.е. путем вычисления процентного отношения ошибки к средней величине.
Опыт считают достаточно точным, если Р меньше 3 %, и удовлетворительным при Р, равной 5%. При Р, равной 6-7% и более, к полученным выводам следует отнестись очень осторожно. Опыт следует повторить с соблюдением всех требований методики.
Основная литература: [1-7]
Дополнительная литература: [8-14; 15-17]
