8. Використання проектної методики- як сучасного методу. Підвищення ефективності уроків ім.

8.1. Суть проектної методики

Суть методу проектної методики і методу проекту у навчанні ІМ – це комплекс вправ або завдань, які передбачають організовану, тривалу, значущу для учнів самостійну дослідну діяльність іноземною мовою, яка виконується на уроках та у позаурочний час, метою якої є створення виокремленого кінцевого продукту.

Виконання завдань проекту спрямовано на досягнення практичного результату діяльності (колаж, збірка текстів, віршів, сценаріїв, газети, альбоми, буклети, відео презентації і інше).

Проектний комплекс використовується з:

• метою ознайомлення з країнознавчою інформацією;

• як засіб контролю сформованості мовленнєвих умінь за програмованими темами;

• як форма поєднання індивідуальної і колективної форм роботи; урочної і позаурочної форм навчального процесу.

Типові риси методу проекту:

1. Проект передбачає тривалу дослідну діяльність, яка планується, реалізується й оцінюється самими учнями.

2. У процесі роботи над проектом здійснюється взаємопов'язане навчання усіх видів мовленнєвої діяльності.

3. Виконання проекту реалізує інтеграцію знань, навичок та вмінь з різних галузей науки і власного життєвого досвіду.

4. Створення проекту стимулює активну класну й позакласну роботу учнів;

5. Виконання проекту спрямоване на одержання певного кінцевого продукту у вигляді письмового документа;

6. Використання проекту на всіх етапах вивчення іноземної мови на уроках, під час самостійної і позакласної роботи.

7. Створення умов для реального використання мовленнєвих знань і умінь на всіх етапах виконання проекту;

8. Орієнтація на особистісні інтереси учня, його власний життєвий досвід, знання, вміння і навички

2. Послідовність роботи над проектом і режими роботи

ПОЧАТКОВИЙ ЕТАП:

• вибір теми;

• постановка завдань;

• обговорення процесу виконання;

• розподіл обов'язків між учасниками проекту;

• обговорення кінцевого практичного результату;

режим роботи - колективне обговорення;

ОСНОВНИЙ ЕТАП:

• збирання інформації;

• накопичення матеріалів;

• пошук додаткової інформації;

• обговорення первинних результатів;

режим роботи - індивідуальна та групова діяльність, колективне обговорення;

• використання зібраного матеріалу у груповій комунікації;

• оформлення продукту проектної діяльності;

• підготовка презентації;

режим роботи - індивідуальна та групова діяльність;

ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП:

• презентація проектів;

• підбивання підсумків;

режим роботи- колективне обговорення;

8.3. Загальнодидактична типологія проектів (за змістом статті «Метод проектів на уроках іноземної мови» автор Полат є.С.)

Критерій класифікації	Види проектів
За видом діяльності	Дослідні, творчі, рольово-ігрові, інформаційні, практико-орієнтовні
За предметно-змістовою сферою	Монопроекти, між предметні проекти
За характером координації	Проекти з відкритою, наявною координацією, зі схованою координацією
За характером контактів	Внутрішні, регіональні, міжнародні
За кількістю учасників	Особисті, парні, групові
За терміном проведення	Короткотривалі, середньої тривалості,довготривальні

4. Мультимедійні проекти- проекти, які виконуються з використанням новітніх інформаційних технологій.

1) Застосування системи оперативного керування ходом підготовки матеріалів

на різних етапах виконання проекту

2) Можливість постійного корегування матеріалів до проекту:доповнювати,

Змінювати

3) Доцільність використання певну систему контролю мовних, лінгвокраєзнавчих знань

завдяки тестів, інтегрованих у зміст мультимедійного проекту.

П ереваги виконання

мультимедійних проектів 4) Використання мультимедійних можливостей: музичного, дикторського оформлення,

анімації, графічних вставок, відео кліпів, слайд-шоу.

5) Сприйняття результатів виконаного проекту з залученням різних органів сприйняття:

зорового (колір, текст, графіки, відео, кадри),

слухового: музичний, дикторський супровід, що в комплексі створює позитивний

емоційний для сприйняття змісту матеріалу.

79