Зміст і вимоги до уроку ім

В имоги до змісту уроку ІМ

З начимість самого матеріалу, яким оперують на уроці

Зразки і приклади, які дає вчитель і автори підручника мають бути ситуативними і комунікативно спрямованими

Приклади – фраґменти спілкування мають бути пов’язані з особистістю тих, хто навчається і самого вчителя

Зразки і приклади мають бути цінними у виховному процесі і загальноосвітньо значимі

А декватність прийомів вправ завданням уроку

Д ля усного мовлення

Навчальні ситуації

Д ля читання

Характер текстового матеріалу

О птимальне співвідношення тренування учнів у засвоєнні мовного матеріалу і його вживання в мовленні

Виконання тренувальних вправ з опорою на зразок, правило

Використання ситуації, комунікативного контексту

Співвідношення

С тереотипа і нового

Повторення і варіативності

Автоматизованої форми обдуманою змісту

А ктивність учнів, яка проявляється в їх мовленнєворозумовій діяльності

В нутрішня активність

Активність учнів проявляється в мовленнєво - розумовій діяльності

Яке корелює з розумовою активністю, для якої важливе значення має зміст уроку, пошук лінгвістичної інформації

З овнішня активність

Яка корелює з мовленнєвою діяльністю і на розвиток якої позитивно впливають уміле співвідношення колективних і індивідуальних форм роботи (масових, хорових, в парах)

Масова

• Всі виконують одне і теж завдання (слухають, читають)

Хорова

• Всі повторюють вголос одне і теж завдання

Робота в групах

• Сучасна тенденція, що дає змогу збільшити питому вагу роботи кожного

М отиваційна забезпеченість уроку

Усвідомлене ставлення учнів до успішності оволодіння іноземною мовою

Свідомість у досягненні прогресу в оволодінні мовою

Доступність і посильність завдань, які пропонує вчитель або підручник

Зміст матеріалу, який має бути цікавим для учнів

Прийоми роботи з матеріалом: завдання, рольові ігри

Читання має велике значення для інтелектуального розвитку учнів і підвищення мотивації

Об’єктивність і психологічний аспект при виставленні оцінки; створення і навчання взаємо- і самооцінці

Сама організація уроку (тон, теми, відсутність пауз, економне використання часу)