2. Урок як основна форма навчального процесу.

t Основні ознаки уроку

Обов’язкова форма занять, яка передбачена навчальним планом і розкладом

Уроки проводяться у відповідності до спеціальної програми

Це групова форма занять, яка проводиться з постійним складом учнів

Урок проводить вчитель в рамках визначеного розкладом часу

t Комплексний

характер

кожного уроку

В ідображає найбільш важливі вимоги

Педагогіки

Дисциплін, яка вивчається

Психології

Фізіології

Соціології

Р еалізує загальні безпосередні завдання

Навчання

Учнів

Вихованя

Розвитку

О рганічно поєднує в собі діяльність

Вчителя і

Учнів

Р еалізує складні взаємовідносини між

Метою

Навчання предмету

Змістом

Методами

t «Урок» може розглядатися

з різних точок зору

• Як організаційна форма навчання

• Як відрізок навчального процесу

• Як складна динамічна система

• Як система динамічних задач, яка поетапно веде учнів до засвоєння знань і оволодіння мовленнєвими уміннями і навичками

• Як логічна одиниця теми, розділу

3 .1. Специфічні риси уроку

«Іноземна мова»

Мовленнєва спрямованість – головна специфічна риса уроку з іноземної мови

Активність учнів на уроках іноземної мови

Комплексний характер при навчанні мовному матеріалу

Домінуюча роль тренувальної роботи для використання мовного матеріалу (а не для повідомлення знань), в результаті якої формуються уміння практично використовувати мову

Засвоєння знань, формування мовленнєвих видів діяльності проводиться з доцільним використання і опорою на рідну мову

Х арактерні риси уроку

іноземної мови

• Наявність атмосфери спілкування, суть якої полягає в тому, щоб створити на уроці умови, адекватні, подібні реальному життю - Провідна риса уроку.

• Великий виховний потенціал уроку, який реалізується завдяки змісту навчальних матеріалів, методичної системи навчання, особливості і поведінки вчителя.

• Особливість основної мети уроку і засобів її реалізації, суть чого полягає в тому, що в процесі навчання учні оволодівають мовленнєвими уміннями як засобом спілкування і мовними звичками як основною базою для формування мовленнєвих умінь.

• Комплексність уроку, що проявляється у взаємозв’язку і взаємообумовленості всіх видів мовленнєвої діяльності на уроці при провідній ролі одного з них.

• Роль мовлення як мети і засобу навчання (передача інформації, створення мовленнєвих обставин, орієнтація мовленнєвої діяльності учнів, організація контролю).

• Особливість засобів і форм контролю: контролю підлягають мовленнєві уміння і звички, знання мовного матеріалу перевіряються безпосередньо у процесі мовленнєвої діяльності.

• Повторення засвоєного мовного матеріалу на уроці здійснюється в процесі його вживання в мовленнєвій діяльності.

• Взаємозв’язок кожного уроку з попереднім і наступним: кожен урок – лише ланка в ланцюзі, в системі уроків.

• Адекватність вправ мети уроку, що проявляється у відповідності характеру і якості вправ граматичних, лексичних, фонетичних навичок, які формуються, тому види мовленнєвої діяльності, який поставлений за мету.