- •Природознавство Практична робота № 1
- •Особливості побудови навчального предмета «Природознавство».
- •Зміст та основні принципи побудови програм та підручників «Природознавство».
- •Структура програм та підручників «Природознавство» (т.Г.Гільберс, т.В.Сак) 1-2 класи. Основні вимоги до знань, умінь і навичок учнів на кінець навчального року.
- •Розробіть завдання до підручників «Природознавство». Практична робота №3
- •Роль щоденників у процесі організації систематичних спостережень учнів.
- •Особливості організації спостережень з учнями 1-2 класів.
- •Основні об’єкти спостережень у 3-4 класах.
- •Як ускладнюються спостереження учнів у 3-4 класах?
- •Методика ведення класних календарів природи.
- •Роль учителя в організації спостережень за природою учнів 1-2 класів.
- •Які пристосування і прилади використовують для ведення спостережень.
- •Організація географічного майданчика як основної бази спостережень.
- •Методика роботи з щоденниками спостережень. Виготовити зразок класичного календаря природи і праці.
- •Практична робота №4
- •Роль річного плану у підготовці учителя початкових класів до уроку природознавства.
- •Роль тематичного планування.
- •Урок – основна форма організації навчально-виховної роботи в сучасній школі.
- •Підготовка учителя до уроків природознавства.
- •Комплексний підхід до організації й методики уроку природознавства.
- •Вимоги до складання конспекту уроку з природознавства. Типи уроків.
- •Скласти розгорнутий конспект комбінованого уроку.
- •Хід уроку
- •III. Актуалізація опорних знань
- •IV. Повідомлення теми і завдань уроку
- •V. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу
- •1. Розповідь підготовлених учнів з групи науковців з використанням наочності й карти про зону мішаних лісів.
- •2. Робота з контурною картою.
- •Розповідь підготовлених учнів з групи ботаніків про рослинний світ цієї зони.
- •4. Робота з підручником.
- •5. Розповідь підготовлених учнів з групи зоологів про тваринний світ .
- •6.Створення проблемної ситуації.
- •7. Робота в парах.
- •8. Розповідь підготовлених учнів з групи екологів.
- •9. Гра «Мікрофон».
- •10. Вправа «Прес»
- •Практична робота №5
- •Функції сучасного уроку.
- •Вимоги до уроку природознавства.
- •Методика добору завдань залежно від цілей уроку. Практична робота №6.
- •Підходи до класифікації методів навчання. Визначення методу навчання.
- •Прийоми. Зв’язок прийомів із навчальними методами.
- •Особливості словесних методів навчання.
- •Розповідь як метод навчання. Вимоги до розповіді.
- •Види бесід, їх використання під час уроку природознавства.
- •Розробити запитання для індивідуальної бесіди відповідно до теми уроку. Визначення запитань для фронтальної бесіди.
2. Робота з контурною картою.
- Відкрийте контурну карту, обведіть зеленим кольором контури цієї зони.
Розповідь підготовлених учнів з групи ботаніків про рослинний світ цієї зони.
Значна зволоженість сприяла розвиткові лугової, болотної та лісової рослинності. Полісся — один з найважливіших районів лісових ресурсів України. У ХУІ-ХУП ст. вся територія Полісся на захід від Дніпра була покрита лісами. (Слайд 8) Нині лісистість складає ляше 30%. В зоні мішаних лісів переважають бори, субори, березняки. Бори — соснові ліси. (Слайд 9). Вони двоярусні, підлісок відсутній. В трав'янисто-чагарниковому покриві, який досить бідний, переважають мохи, лишайники, чорниця, багно, ситник.
Субори розвинуті на більш родючих ґрунтах. (Слайд 10) Це ліси — із сосни та дуба звичайного. В підліску ростуть брусниця європейська, крупина ламка, в трав'янистому покриві — копитняк європейський, зірочник лісовий, папороть, орляк звичайний.
Березняки — березові ліси з берези бородавчатої з домішками сосни, дуба і граба. (Слайд 11) З. чагарників тут ростуть: горобина звичайна, крупина ламка, верес, плаун, звіробій, моренка пахуча та інші.
4. Робота з підручником.
- 1 і 2 групи читають в підручнику текст на сторінках 119 – 120 «Що розповідає карта про зону мішаних лісів», а 3 і 4 групи – с. 120-121 розповідь про рослини мішаних лісів.
- Що нового ви дізнались про цю зону?
5. Розповідь підготовлених учнів з групи зоологів про тваринний світ .
Для фауни зони мішаних лісів характерні тварини лісу. (Слайд 12). Тут водяться лось, козуля, кабан, олень, білка, лісова куниця, борсук, бобер, вовк, лисиця. З птахів поширені тетерев, рябчик, глухар, шпак, синиця, дрізд, дятел; з плазунів — гадюка звичайна, ящірка прудка, болотна черепаха. В лісах багато комах-шкідників: сосновий і непарний шовкопряд, вусачі, короїди, комарі, ґедзі.
Цікаво, що звірі деколи допомагають один одному. Наприклад, заготовляючи собі корм, бобри восени перегризають і валять дерева. Взимку корою дерев і гілками живляться лосі і зайці, прокладаючи в снігу стежки, по яких у невеликі морози ходять бобри
6.Створення проблемної ситуації.
- Я стверджую, що все, що живе і росте в лісі не зв’язане між собою, ваша думка.
7. Робота в парах.
- Ви переконали мене, що моє твердження невірне. І щоб закріпити це, давайте побудуємо ланцюжки живлення, які склалися в зоні мішаних лісів.
Миша, зерно, лисиця. Попелиця, капуста, сонечко.
8. Розповідь підготовлених учнів з групи екологів.
Ось як у народній пісні "Моє Полісся" описується цей край: Очерет мені був за колиску, в болотах я родився і зріс. Я люблю свою хату поліську, я люблю свій зажурений ліс. В тім Поліссі понуре болото, пів-Полісся вода залила, тільки де-не-де хутір самітно, тільки де-не-де клаптик села.
З любов'ю і ласкою тут говориться про Полісся! Кожному слід любити і берегти той край, де живемо. З метою збереження фауни і флори на Поліссі створено в 1968 р. Поліський заповідник. (Слайд 13)
Ліс годує тварин, дає їм житло, захищає від негоди, тому без прожити тварини не зможуть.)
Для людини ліс — найкращий, найщедріший друг. І якщо ліс — друг людини, то і ми повинні стати його друзями.