- •Природознавство Практична робота № 1
- •Особливості побудови навчального предмета «Природознавство».
- •Зміст та основні принципи побудови програм та підручників «Природознавство».
- •Структура програм та підручників «Природознавство» (т.Г.Гільберс, т.В.Сак) 1-2 класи. Основні вимоги до знань, умінь і навичок учнів на кінець навчального року.
- •Розробіть завдання до підручників «Природознавство». Практична робота №3
- •Роль щоденників у процесі організації систематичних спостережень учнів.
- •Особливості організації спостережень з учнями 1-2 класів.
- •Основні об’єкти спостережень у 3-4 класах.
- •Як ускладнюються спостереження учнів у 3-4 класах?
- •Методика ведення класних календарів природи.
- •Роль учителя в організації спостережень за природою учнів 1-2 класів.
- •Які пристосування і прилади використовують для ведення спостережень.
- •Організація географічного майданчика як основної бази спостережень.
- •Методика роботи з щоденниками спостережень. Виготовити зразок класичного календаря природи і праці.
- •Практична робота №4
- •Роль річного плану у підготовці учителя початкових класів до уроку природознавства.
- •Роль тематичного планування.
- •Урок – основна форма організації навчально-виховної роботи в сучасній школі.
- •Підготовка учителя до уроків природознавства.
- •Комплексний підхід до організації й методики уроку природознавства.
- •Вимоги до складання конспекту уроку з природознавства. Типи уроків.
- •Скласти розгорнутий конспект комбінованого уроку.
- •Хід уроку
- •III. Актуалізація опорних знань
- •IV. Повідомлення теми і завдань уроку
- •V. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу
- •1. Розповідь підготовлених учнів з групи науковців з використанням наочності й карти про зону мішаних лісів.
- •2. Робота з контурною картою.
- •Розповідь підготовлених учнів з групи ботаніків про рослинний світ цієї зони.
- •4. Робота з підручником.
- •5. Розповідь підготовлених учнів з групи зоологів про тваринний світ .
- •6.Створення проблемної ситуації.
- •7. Робота в парах.
- •8. Розповідь підготовлених учнів з групи екологів.
- •9. Гра «Мікрофон».
- •10. Вправа «Прес»
- •Практична робота №5
- •Функції сучасного уроку.
- •Вимоги до уроку природознавства.
- •Методика добору завдань залежно від цілей уроку. Практична робота №6.
- •Підходи до класифікації методів навчання. Визначення методу навчання.
- •Прийоми. Зв’язок прийомів із навчальними методами.
- •Особливості словесних методів навчання.
- •Розповідь як метод навчання. Вимоги до розповіді.
- •Види бесід, їх використання під час уроку природознавства.
- •Розробити запитання для індивідуальної бесіди відповідно до теми уроку. Визначення запитань для фронтальної бесіди.
Підготовка учителя до уроків природознавства.
Підготовка вчителя до уроку - творчий індивідуальний процес. Напередодні вчитель:
ще раз переглядає навчальну програму і визначає місце даного уроку в структурі навчального предмета;
досліджує матеріал у підручнику на відповідність вимогам програми, можливостям школярів, конкретних умов. Вивчає альтернативну і додаткову літературу;
ознайомлюється з новими методичними ідеями. Думає, обережно зважує і ризикує застосувати новий прийом, оригінальне технологічне рішення, більш доцільну, ніж у нього, схему уроку;
дбає про повноту дидактичних засобів майбутнього уроку. Викидає застарілі таблиці, скрупульозно перевіряє комплекти роздаткових матеріалів, справність технічних засобів навчання;
аналізує наявні в його розпорядженні методи і прийоми роботи, вибирає оптимальні і в найкраще поєднанні;
прискіпливо розплановує свій урок по хвилинах в кожному класі, встановлює-де робота буде виконуватися під керівництвом вчителя, де і коли діти будуть виконувати самостійні завдання;
подумки уявляє собі свій клас під час уроку: що робитимуть діти, де вони відчують труднощі, в який момент настане втома і доведеться зробити фізкультхвилинку;
думає, як полегшити дітям труднощі пізнавальної праці;
зважує виховні можливості досліджуваного матеріалу, знаходить можливість органічно вплести в канву уроку рішення виховних завдань;
думає, як здійснити особистісно-орієнтоване навчання і виховання;
складає звичайний план або ширший, з викладенням змісту - план-конспект уроку.
Комплексний підхід до організації й методики уроку природознавства.
До організації й методики уроків природознавства ставляться такі вимоги: