Профессиональные качества педагога. Профессиограмма учителя.

Профессиональная пригодность – это совокупность психических и психофизиологических особенностей человека необходимых для достижения успеха в выбранной профессии.

Профессиональная готовность – это определенный уровень умений и навыков.

П рофессиограмма – своего рода паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, специальных и педагогических знаний и умений необходимых учителю.

Кузьмина Е.В. в 1967г. проанализировав деятельность учителя выделила в ее структуре 3 взаимосвязанных компонента:

а) конструктивный:

1) конструктивно-содержательный (отбор учебного материал, планирование и организация педагогического процесса);

2) конструктивно-оперативный (планирование своих действий и действий учащихся);

3) конструктивно-материальный ( проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса);

б) организаторский – выполнение действий направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организация совместной деятельности в нем;

в) коммуникативный – общение – установление педагогических отношений педагога с учащимися, родителями и педагогами других школ.

Педагога характеризуют следующие качества:

- любовь к детям;

- высокая гражданская ответственность и социальная активность;

- подлинная интеллигентность;

- чувство долга;

- духовная культура;

- высокий профессионализм;

- постоянное самообразование;

- профессиональная работоспособность.

Ведущее место в профессиограмме занимает позиция педагога:

• социальная (система взглядов, убеждений и ценностных ориентаций);

• профессиональная (его отношение к педагогической профессии, целям).

Важную роль играет авторитет учителя, который завоевывается упорным трудом.

Авторитет – совокупность его достоинств.

Общая характеристика педагогической профессии, ее особенности. План.

1) Сущность понятия педагогическое мастерство.

2) Особенности педагогической профессии. Сущность понятия педагогическое мастерство.

 

Педагогическое мастерство – знание особенностей педагогического процесса, умение его построить и привести в движение.

Педагогическое мастерство – совокупность личностных и профессиональных качеств педагога.

Многие педагоги считают, что педагогическое мастерство – лишь умения и навыки учителя, и это не совсем так; что это один из внешних компонентов мастерства.

А . С. Макаренко считал, что овладение педагогическим мастерством доступно каждому педагогу при условии целенаправленной работы над собой.

Педагогическое мастерство формируется на основе практического опыта, главным является педагогическая деятельность самого учителя, но проанализированная и осмысленная. Учитель мастер отличается от простого опытного учителя знанием психологии детей. Эти знания становятся ведущими в структуре деятельности тех учителей, которые чутко воспринимают реакцию учащихся на свои действия.

Особенности педагогической профессии.

Принадлежность человека к той или иной профессии проявляется в его деятельности. По классификации Г . П. Климова педагогическая профессия относится к профессиям «Человек – человек». Своеобразие данной профессии заключается во взаимоотношении педагога с учащимися и главной особенностью является коммуникативный компонент. Цель деятельности педагога – становление и преобразование личности, управление процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирование ее духовного мира. Умение общаться – главное качество педагога.

Выделяют барьеры общения по А. Канн-Калику:

1) боязнь класса;

2) боязнь допустить педагогическую ошибку;

3) отсутствие контакта;

4) негативная установка на класс.

Они возникают как и у молодых, так и у опытных педагогов.