Занятие 5. Рисование на тему «Варежки»'

Особенности организации:

а) задание предлагает воспитатель, как общее для подгруппы из двух детей;

б) дети обсуждают выбор элементов узора, гамму красок;

в) дети обсуждают композицию рисунка.

Задачи обучения:

учить детей свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны; развивать разнонаправленные слитные плавные движения руки, зрительный контроль за ними; закреплять умение создавать узор из знакомых элементов декоративной росписи.

Задачи воспитания:

учить детей умению обсуждать выбор элементов, гамму красок, расположение элементов узора; закреплять умение тактично вы­ражать свое мнение в процессе обсуждения предстоящей работы.

Краткое содержание разъяснений воспи­тателя.

1. Создание интереса к деятельности:

— Дети, знаете ли вы такие предметы, на которых были бы одинаковые узоры?

Помните, на утреннике девочки танцевали русский танец в одинаковых сарафанчиках. Это было очень красиво. Посмотрите на эти варежки — узор на них тоже одинаковый. Давайте и мы с вами попробуем нарисовать красивые варежки.

2. Разъяснение особенностей совместной работы:

Для подготовительной к школе группы.

82

_ Чтобы нарисовать пару варежек, вам будет удобнее ра­ботать по двое. Каждый нарисует одну варежку, но так, чтобы у вас обоих получилась пара варежек, т. е. на той и на другой должен быть одинаковый узор. Если на одной из варежек не будет хватать хотя бы одного элемента узора, получится уже не пара, а разные варежки. Как же сделать, чтобы уз©р был одинаковым и красивым? Для этого надо договориться, какие элементы узора выбрать для варежек, какие цвета, как расположить узор, какие приемы рисования использовать.

Вы уже знаете, как надо поступить, если замыслы у вас будут различными: надо сообща выбрать самые интересные и красивые элементы. Посоветуйтесь друг с другом, с чего начать рисование, выслушайте друг друга. Например, Света скажет: «Давай начнем рисовать с завитков»,— а у Коли завитки плохо получаются. Тогда он может предложить Свете: «Лучше начнем с дуг, я их хорошо умею рисовать, а ты?» Если Света согласится, то можно попро­бовать вначале нарисовать элемент на отдельном листе, а потом нанести его на варежки. Обсудите также, как расположить узор — посередине, внизу, вдоль или поперек варежки (показы­вает три-четыре образца с разным расположением узоров). Может быть, вам захочется нарисовать красивую кайму по краям ва­режки, а посередине — круглый узор или что-то еще. Подумайте вместе, обсудите и решите, как сделать узор понаряднее.

3. Напоминание приемов рисования.

4. Разъяснение необходимости качественного выполнения

задания:

— Дети, чтобы варежки получились у вас нарядными, по­старайтесь рисовать аккуратно.

6. Обобщение результатов работы:

— Посмотрите, какие у нас красивые варежки получились, и у каждой пары свой узор, просто выставка варежек! Давайте внимательно посмотрим на них. На всех ли парах одинаковый

узор?

(Дети рассматривают рисунки, отмечают качественное выпол­нение задания и рассказывают, как они смогли достичь такого результата.)