- •Часть 1
- •Глава 1. История и теория обучения в высшей школе
- •Лекция 1
- •Вопросы для обсуждения
- •1. Возникновение и развитие высшего образования за рубежом
- •2. Краткая история развития высшего образования в России
- •3. Формы обучения в высшей школе
- •2. Методология и исходные положения теории обучения
- •3. Сущность дидактики как теории обучения
- •4. Основные дидактические понятия
- •1. Противоречие как движущая сила обучения
- •2. Основной закон обучения. Педагогические законы. Закономерности процесса обучения в высшей школе
- •3. Принципы обучения в высшей школе.
- •1. Социально-педагогические причины, обусловившие
- •2. Соотношение понятий «компетенция» и «компетентность»
- •3. Профессиональная компетенция и профессиональная компетентность
- •4. Профессиональные компетентности педагога/учителя
- •5. Компетентностная модель будущего учителя
- •Глава 2 Структурные компоненты учебного процесса в высшей школе
- •Лекция 5 Цели и задачи высшего профессионального образования
- •1. Сущность, значение цели и целеполагания
- •2. Цели профессионального образования и иерархия их уровней.
- •3. Задачи профессионального образования, их типология. Задачи
- •1. Сущность содержания образования
- •2. Принципы (они же и критерии) отбора содержания профессионального образования
- •3. Нормативно-программные документы, отражающие содержание
- •Сроки, трудоемкость освоения ооп и квалификация
- •4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы
- •Контрольные вопросы и задания
- •1. Сущность и организация учебного процесса в высшей школе
- •2. Уровни обучения как уровни восприятия и познания информации в высшей школе
- •3. Психологические и педагогические условия
- •5. Качественные и количественные соотношения в оценке учебного процесса в вузе
- •Лекция 8 Преподаватель как организатор образовательного процесса в высшей школе
- •1. Ведущая роль вузовского преподавателя в образовательном процессе
- •2. Основные функции деятельности преподавателя
- •3. Модель профессиональных качеств преподавателя вуза
- •4. Преподаватель глазами студентов
- •Контрольные вопросы и задания
- •1. Студент: кого и когда так называли?
- •2. Характеристика студента как личности
- •3. Адаптация студентов к условиям вузовской жизни
- •4. Типология студентов
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 10 Методы и средства обучения в высшей школе
- •1. Сущность понятия «метод обучения»
- •2. Классификация методов обучения в высшей школе
- •3. Выбор активных методов обучения
- •4. Средства обучения в вузе и их классификация
- •5. Использование в учебном процессе вуза компьютерных технологий как средств обучения
- •6. Игра как средство и как метод активного обучения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Использованная и рекомендуемая литература к главе 2
- •Глава 3
- •Лекция 11 Лекционные формы обучения в высшей школе
- •1. Сущность вузовской лекции, её функции, виды и методические приёмы проведения
- •2. Традиционные формы организации и проведения лекций
- •3. Нетрадиционные формы проведения лекций
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 12 Организация и проведение семинарских, лабораторных и практических занятий в высшей школе
- •Вопросы для обсуждения
- •1. История возникновения, цель и задачи семинарского занятия в вузе
- •2. Функции и типы семинарских занятий
- •3. Особенности подготовки к семинарскому занятию: а) преподавателя, б) студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению семинарских занятий в вузе и критерии оценки их качества
- •5. Задачи лабораторных и практических занятий и методические рекомендации по их проведению
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 13 Научно-исследовательская работа студентов высшей школы
- •1. Значение, сущность, цели и задачи научно- исследовательской работы студентов
- •2. Формы и методы привлечения студентов к научно- исследовательской работе
- •3. Понятие о готовности студентов вуза к научно- исследовательской деятельности
- •4. Особенности организации научно-исследовательской работы магистрантов
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 14 Организация самостоятельной работы студентов
- •Вопросы для обсуждения
- •1.Тенденции развития ситуации в высшем образовании и их влияние на активизацию самостоятельной работы студентов
- •2. Основные определения и виды самостоятельной работы студентов
- •3. Условия эффективной организации и педагогическое руководство самостоятельной работой студентов
- •4. Особенности и виды самостоятельной работы студентов магистратуры в двухуровневой системе профессиональной педагогической подготовки
- •2. Формы и виды педагогического контроля
- •3. Направления повышения объективности контроля
- •4. Педагогическое тестирование и требования к нему
- •5. Модульно-рейтинговый контроль
- •6. Технические средства контроля
- •6. Оценки и отметки, применяемые в вузе
- •1. Установить соответствие между выражениями левой и правой колонок
Контрольные вопросы и задания
1. Какие существуют подходы к определению сущности содержания образования?
2. Относится ли опыт творческой деятельности к содержанию образования или это разновидность умений и навыков, которые можно вырабатывать на типичных примерах и упражнениях?
3. Зачем нужен Государственный образовательный стандарт?
4. Какие существуют учебные программы?
1. Эталонный уровень образования, необходимый для данного общества в определенный исторический отрезок времени, - это…
- образовательный стандарт +
- образовательный ценз
- учебный план
- школьная программа
2. Документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности, - это…
- образовательная программа +
- учебник
- рабочий учебный план
- авторская программа
3. Нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, их распределение по годам обучения, количество времени на каждый предмет, - это…
- учебный план +
- учебник
- образовательная область
- учебная программа
4. Среди понятий «образование», «содержание образования», «учебный план», «образовательная область» наиболее масштабным является понятие …
- «образование» +
- «содержание образования»
- «учебный план»
- «образовательная область»
5.Дидактически обоснованная система знаний, умений и навыков, отражающая содержание науки, - это…
- учебный предмет +
- образовательная область
- учебный план
- образовательная программа
6.Ведущим видом учебной литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является …
- учебник +
- учебное пособие
- методическое пособие
- методические рекомендации
7.К объектам стандартизации в образовании не относится …
- учебно-воспитательный план учителя +
- содержание
- объем учебной нагрузки
- уровень подготовки обучающихся
8.Под содержанием образования понимают …
- педагогически адаптированную систему знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру +
-совокупность знаний, умений и навыков, развивающих устойчивые особенности отдельных психических процессов
- совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности
- финансовую поддержку государственных и общественных организаций средней и высшей школе
Лекция 7
Учебный процесс в высшей школе
В природе всё так тесно связано между
собой, что нельзя познать одного, не
изучив другого. Нельзя познать части,
не познав целого. А целое бесконечно.
Блез Паскаль
План
1. Сущность и организация учебного процесса в высшей
школе
2. Уровни обучения как уровни восприятия и познания
информации в высшей школе
3. Психологические и педагогические условия эффективной
организации учебного процесса в вузе
4. Качественные и количественные соотношения в оценке
учебного процесса в вузе
Вопросы для обсуждения
1. По каким критериям отбирается содержание
профессионального образования?
2. В каких документах отражается содержание образования?
3. По соответствию каких документов проверяется
выполнение содержания образования?