- •Введение
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематический план
- •Содержание программы
- •1. Организационное занятие.
- •2. Театральная игра.
- •3. Ритмопластика.
- •4. Культура и техника речи.
- •Критерии оценки
- •6. Постановочная и репетиционная работа.
- •Методические рекомендации
- •Список литературы
- •Приложения:
- •I. Театральная игра Общеразвивающие игры
- •Игры и упражнения
- •1. Эстафета
- •2. Что ты слышишь?
- •3. Упражнение с предметами
- •4. Руки-ноги
- •5. Упражнение со стулом
- •6. Передай позу
- •Специальные театральные игры
- •Упражнения и этюды
- •1. Игра «Угадай, что я делаю?»
- •2. Игра «Кругосветное путешествие»
- •Игры на превращения
- •1. Игра «Превращение комнаты»
- •2. Игра «Превращение детей»
- •Игры на действия с воображаемыми предметами или на память физических действий
- •1. Игра «Король» (вариант народной игры)
- •2. Игра «День рождения»
- •II. Ритмопластика
- •Игры на развитие двигательных способностей
- •1. Игра «Муравьи»
- •2. Игра «Кактус и ива»
- •3. Игра «Мокрые котята»
- •Музыкально-пластические импровизации
- •6. Игра «Марионетки»
- •III. Культура и техника речи Игры и упражнения на речевое дыхание
- •1. Игра со свечой
- •2. Мыльные пузыри
- •1. «Волшебная корзина»
- •2. «Вкусные слова»
- •IV. Основы театральной культуры
- •1. Особенности театрального искусства
- •2. Виды театрального искусства
- •3. Рождение спектакля
- •4. Театр снаружи и изнутри
- •V. Работа над спектаклем
II. Ритмопластика
Совсем маленькие дети, не умеющие говорить, с необыкновенной легкостью заменяют слова мимикой и жестами. Развитие ребенка идет от движений и эмоций к слову. Поэтому вполне естественно, что детям легче выразить свои чувства и эмоции через пластику своего тела. Особенно интересные пластические образы возникают под влиянием музыки. Различные по характеру и настроениям музыкальные произведения стимулируют ребенка, помогают творчески использовать пластическую возможность. Помочь ребенку раскрепоститься и ощутить возможности своего тела можно с помощью разнообразных ритмопластических упражнений и игр. Занятия ритмопластикой предполагают решение следующих задач:
1) развитие двигательных способностей детей (ловкости, подвижности, гибкости, выносливости);
2) развитие пластической выразительности (ритмичности, музыкальности, быстроты реакции, координации движений);
3) развитие воображения (способность к пластической импровизации).
Необходимым условием решения этих задач является умение владеть своим телом, так называемая мышечная свобода. У детей отсутствие этих умений проявляется в двух видах: перенапряжение («зажим») всех или отдельных групп мышц или лишняя разболтанность, развязность. Поэтому, наряду с упражнениями и играми, направленными на развитие двигательных навыков, необходимы специальные упражнения с попеременным напряжением-расслаблением различных групп мышц, вплоть до полного расслабления всего тела, лежа на полу. Только добившись определенных результатов в этом направлении, можно переходить к созданию пластических образов.
Ритмопластические упражнения и игры не дублируют раздел, посвященный музыкально-ритмическому воспитанию в системе начального образования. Они развивают прежде всего «художественно-смысловой» образ, затрагивающий эмоциональный мир ребенка. Пластические образы создаются на музыкальном материале известных русских и зарубежных композиторов, а также аудиокассеты с электронной музыкой для медитации и релаксации.
Кроме авторских, использованы в оригинале или модифицированы упражнения и игры таких специалистов, как А. Алексеева, В. Давыдов, М. Чистяков, С. Клубков.
Игры на развитие двигательных способностей
1. Игра «Муравьи»
Цель игры: умение ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом, двигаться в разных темпах. Тренировка внимания.
Ход игры: по хлопку педагога дети начинают хаотично двигаться по залу, не сталкиваясь с другими детьми, стараясь все время занять свободное пространство.
2. Игра «Кактус и ива»
Цель игры: развивать умение владеть мышечным напряжением и расслаблением, ориентироваться в пространстве, координировать движения, останавливаться точно по сигналу педагога.
Ход игры: по любому сигналу, например хлопку, дети начинают хаотично двигаться по залу, как в упражнении «Муравьи». По команде педагога «Кактус» дети останавливаются и принимают «позу кактуса» - ноги на ширине плеч, руки слегка согнуты в локтях, подняты над головой, ладони тыльной стороной повернуты друг к другу, пальцы растопырены, как колючки, все мышцы напряжены. По хлопку педагога хаотическое движение возобновляется, затем следует команда «Ива». Дети останавливаются и принимают позу «ивы»: слегка разведенные в стороны руки расслаблены в локтях и висят как ветви ивы; голова висит, мышцы шеи расслаблены. Команды чередуются.